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构建高职高专生自信心培养模式 提高当代大学生心理素质水平 江西省级教改课题研究报告 PAGE PAGE 12 喜欢就下载吧！ 构建高职高专生自信心培养模式 提高当代大学生心理素质水平 ——构建高职高专学生自信心培养模式研究报告 一、研究背景 （一）、主动适应我国高职教育发展的需要。近年来，我国高等职业教育发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，已成为各地教育发展的重点和社会关注的焦点。据统计，仅2001年全国独立设置的高职院校就增加202所，目前高职高专院校总数已达1314所，约占全国高等学校总数的68%；当年招生人数达到了276.27万，在校生数增加到639.74万人，占高等学校在校生数的将近一半。高等职业教育的教学改革也取得了突出的成绩，三教统筹有了较好的进展，初步形成了高职、高专、独立设置的成人高校、本科院校的职业技术学院、成人教育学院和民办高教等6路大军合力发展的局面，其中有一批高职院校已经形成了自身的办学特色，在社会上建立了很高的认同度。但是一个不容忽视的问题就是高职高专生就业形势非常严峻。就业乃民生之本，它是关系到广大高校毕业生切身利益，关系到高等教育的改革和发展，关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施，关系到社会稳定，涉及全面建设小康社会，关系全局的一件大事。尤其是对近几年发展迅猛而就业形势不容乐观的高等职业教育而言，以就业为导向，将成为当前高职高专教育的主旋律。2004年的280万毕业生中，有150万是高职高专毕业生。因此，解决好这一问题是我们当前高等教育的一项重要课题。课题组通过调查研究发现，高职高专生就业低下除了体制不顺、办学特色不明显等因素外，学生本身的自信心也是一个至关重要的因素。 （二）、提高高职学生心理健康水平、增强其就业核心竞争力的需要。自信心是指一个人对自己力量的充分估计，它是自我意识的重要成分，是一种良好的心理品质，自信是一种积极的自我评价，它表现为喜欢自己，肯定自己、相信自己。自信如混凝士建筑中的钢筋，是人们自身行事的脊梁。未来的社会是充满着机遇和发展的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的大学生，才能正确把握自我，及时扣住机遇，使自己的才智得到充分的发挥。 自信心，简单地说就是一个人对自己有信心，对自己的一种积极感受。它包括自己对自己接受的程度，对自己尊重的程度。或者说，自信心表示着一个人自己对自己的看法，自己是不是有能力，是不是有价值，是不是看得起自己。自信心是一种内在的心理品质，是成功的第一步，也是一个团体乃至民族和国家的精神面貌。有一种关于“五心”的说法，认为每个人都应该有“五心”：忠心、孝心、爱心、关心、和信心。这“五心”的奉献对象应该是 不同的。我们应该将忠心给予国家，将孝心给予父母，将爱心给予社会，将关心给予他人，将信心留给自己。信心是重要的一种心理品质，可是在我们的思想政治教育中却没有足够的重视。尤其对那些没有考上名牌大学，没有考上本科院校，本来就不太自信的高职生来讲尤为重要。课题组在通过对近三年来对我校在校生的大量的问卷调查发现，在这几年的高职生中，自信心的程度高的仅占6% ，自信心程度一般的占19% ，自信心程度偏低的占50% ，自信心程度较低的占20% ，自信心程度太低的占5% 。并且从总体看，伴随高校的扩招，高职缺乏自信心的学生比重呈上升趋势。 本课题旨在通过对高职高专生的自信心现状研究的基础上，以期全面了解高职高专生心理健康状况，为探索增强大学生自信心教育模式提供参考。 二、国内外的研究现状 自信心作为自我概念的一个重要部分，国内外学者对其内容的研究已经非常成熟。心理学中的自我有两个单词即self和ego，一般来说，西方心理学主要探讨的是self这一自我，从詹姆斯(WilliamJames,1890)!米德(G.H.Mead,1934)到罗杰斯至今我国心理学者所探讨的也是self的意义。自我指个人的反身意识或自我意识。“ego”这一词所表示的自我是由精神分析学家弗洛伊德提出的。弗洛伊德认为人格结构是由本我、自我、超我三部分组成。一些心理学家对self和ego进行了比较，认为ego的概念中包括有一定的self的意思。弗洛伊德认为ego不仅有觉察个人自我需要的作用，还具有意识环境要求、协调本我和超我关系的功能，他认为ego直接与无意识的心理活动联系。自我 (ego)功能的发挥，更多情况下也是无意识的。概括地讲，两种自我之间的关系主要如下：1.ego只是主体，而self既可是主体，也可是客体；2.对立面不同，弗洛伊德的ego与本我、超我、现实相对，而self是与他人相对；3.精神分析意义上的ego带有无意识活动的性质，而self是与意识活动相联