数学课例研讨发言记录.doc

数学课例研讨发言记录 时间：2007.12.27下午 地点：五楼多媒体教室 研究课题：新课程标准下打造有效的数学课堂 主持人：冯艺 参加人：全体数学教师、与会专家 主持人： 各位领导、各位老师，大家好！ 刚才听了牛老师的讲课，接下来我们就牛老师的这节课进行课例研讨。在此，我们诚挚邀请在座的各位专家参与这项活动，并给我们提出宝贵的意见，以改进我们今后的教育教学工作。在研讨的开始，我先向各位领导和老师们介绍一下本次活动的主题，随着新课改的不断推进和校本教研的逐步深入，我们的数学课堂出现许多可喜的变化，如有学生合理甚至“离奇”的猜想，激列的争议，喜出望外的惊讶，更有学生此时无声胜有声的沉思等等，但由于新教材留了给我们太大的教学空间，有的教师拿着新教材，却唱着过去的歌谣；有的照搬照抄一些优秀教师的教学设计、教学方法，教学时心中无学生，???标虚化、内容泛化、教学过程形式化，这些现象导致某些数学课堂低效、无效、甚至负效的情况时有发生，因些，本次课例研讨我们把问题聚焦在“新课程理念下，如何打造有效的数学课堂”这一主题上面。 主持人： 下面，先请牛老师对“年、月、日”这节课进行一下反思。 主持人： 感谢牛老师给我们提供了研讨的课例，大家肯定迫不急待地想交流自己独特的想法和建议，下面我们就以以牛老师提供的课例为载体，围绕主题积极交流碰撞。 王新领： 结合我们的主题和牛老师这节课，我针对“课堂教学中数学教学活动的有效性”谈自己的看法，整体感觉这节课是成功的：老师对教材的理解，对学情的分析，对教材的处理，对重点的突出，对难点的突破，对目标的完成，都是比较有效的，体现了课改的理念，体现的我们数学组的主题。 陈清霞： 我觉得要想打造有效的数字课堂，教师必须吃透教材。教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素之一。牛老师对本节教材的知识把握的相当到位，确实做到了重点突出，难点分散。从学生掌握的知识（如对大月、小月的掌握）都很好。对闰年的判断教师处理的不显山，不漏水，过度的非常自然，处理的恰到好 肖苏珂： 我同意陈老师的看法，牛老师对教材解读很深刻，有效的使用教材和开发教材，让学生在轻松愉悦的氛围中展开学习。我们一直倡导的“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。名师常把复杂的内容教得很简单，而平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。 武彩霞： 我同意以上两位老师的观点，但我认为在这节课中应简单介绍一下季度的知识。从深度挖掘教材看，教材习题中设计了有关季度的练习，目的应该是让学生更深入了解年月日之间的关系，所以教师有必要在课堂中作以简单介绍。 牛俊萍： 我没有讲的原因是因为与本节课的内容无关。学生只会根据规律填空。 冯艺： 武老师说的有道理，我也觉得应该介绍。一是与语文课本中的季节相区别，体现学科间的整合；二是为下节练习课做铺垫。 专家： 有效地使用教材，我认为要注意一点：教学不能随意越位。平年、闰年的知识在本节课只属于了解内容，牛老师在在教学这个环节时，拔高了知识难度，让学生外能通过计算方法判断，很好的突破了重点。我们在教学时，一定要把教材钻的透一些，知识点前后的联系做到心中有数，不要人为地把教材教得太深。另外，老师要善待课堂生成的资源，当学生意外说出除以4时，老师要及时调整教学节奏，让问题带着学生走。 主持人： 可以说，只有练好解读教材的基本功，才能做到“教有新意，学有创意”，才能达到“教不越位，学要到位”的境界。要想打造有效的数学课堂，首先离不开情境的有效创设。 青艳艳： 的确，情境的创设创设已成为数学课堂教学中的一个新的亮点。新课的引入，在数学课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生共鸣的第一音符。一开始，教师出示2008年北京奥运会吉祥物福娃图片，让学生说有关于奥运会的知识，并给回答比较精彩的同学奖励一个福娃，使学生对所学知识产生兴趣，学习精神振奋，思维活跃，学生全身心进入最佳状态，产生了很好的教学效果。牢牢吸引住了孩子的注意力，充分激发学生的学习兴趣. 古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是思之始，学之端, 设疑，引导学生入“戏”，让学生以牛老师每次都能猜对学生说的年份是平年还是闰年的秘密一疑点激发学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，获取知识。思维总是从问题开始，在教学衔接住教师有目的地创设悬念性问题，激发和唤起学生的求知欲望，学生希望尽快学习下面的内容，就兴趣盎然地参与到教学教程中来，因此情绪高涨，智力振奋，思维活跃，从而实现思维的突破与创新，及时打开学生思维的闸门，