微型实验令化学教学更完美.docVIP

微型实验令化学教学更完美 摘 要：化学微型实验即“实验药品微量化，实验仪器微型化”。 关键词 ：中学化学实验；微型实验；易操作，现想明显 中学化学实验是化学教学的重要组成部分，而实验的微型化更是当前中学化学实验教学改革的重点。化学微型实验即“实验药品微量化，实验仪器微型化”。 中小学校目前现有的实验仪器和药品数量有限，使化学教学中的大部分实验均由教师演示，导致许多实验学生无法亲自动手体验和观察，影响了学生实验创新能力和探究能力的发展。若采用微型化学实验，则可以弥补以上的不足。特别是新课改实施以后，教学方式的变化，给实验教师的教学发出了新的挑战。实践表明，大多数的学生常量实验都是可以朝着微型化方向改进的，许多教学演示实验也可以改成微型实验或补充微型实验。从而体现普通实验在化学教学中难以发挥的教学功能。 微型化学实验的两个基本特征：仪器微型化和试剂用量少。但是微型实验不是常规实验的简单缩微或减量，而是在微型化的条件下，对实验重新设计和探索，以达到以尽量少的试剂获取尽可能多的化学信息的目标。微型化学实验与微量实验不是同一个概念，微量化学实验是指微量分析化学。 用尽量少的试剂做实验，既可节约开支，又能避免污染环境，同时又保证了实验室的安全。微型化学实验使用试剂为常规量的（十分之一～百分之一），体现了绿色化学预防化学污染的原则，它体现了化学实验由“粗放型”到“集约型”的发展趋势。中学的学生人数远大于大学人数，因此在中学倡导微型化学实验更有现实意义。 微型实验在中学的应用最重要是仪器更换上。我们可以理解要想把原来的设备换为新的一套设备的难处。但微型化学实验毕竟是一种趋势。对于中学实验来说，使用的仪器都较为简单，在价格上微型化仪器比一般仪器经济，易于实现学生每人一套，个个动手。所以有条件的中学从某些实验开始尝试微型化学实验是可行的。教师与学生的能力将是在中学实行微型化学实验的重要因素。这需要教师和学生从原来的实验思维中转变过来，培养一套全新的微型实验观念。这些条件一旦具备，那么微型化???实验将会很顺利地在中学实行开。 ?一、改变设计理念，培养学生的创新能力?????????演示实验是探索新知识和训练科学方法的有效途径，又是学生实验操作和技能最直接的模具。因此教师认真研究教材的演示实验，并对一些实验在保持科学性的基础上做了改进。例如，在做“氧气的性质实验”时，用燃烧匙盛放硫粉进行实验，存在的问题是药品用量过多，燃烧时间较长，做完实验后仍有剩余不易熄灭的物质，因而产生大量的SO2有毒气体污染环境。对于这个实验，教师这样改进：①将一细玻璃棒的一端烧至红热状态后压出一个小凹槽，微型燃烧匙就制成了，再用青霉素瓶作微型反应容器，用酒精灯加热到红热状态，迅速打开盛有氧气的青霉素瓶的胶塞，立即将自制“燃烧匙”插入，盖上胶塞，可观察到红热的硫粉在氧气中燃烧，产生深蓝色火焰。②燃烧完毕后，用注射器向青霉素小瓶中注入少量的蒸馏水，振荡。实验现象明显，节约药品，污染小，有利于培养学生的节约意识和环保意识，激发了学生对实验创新的欲望。?????又如①??浓硝酸跟铜的作用 微型试管（下图）中放入少许铜和5滴浓硝酸，观察现象。当看到液面上出现棕色气体时，加入蒸馏水。注意不让NO 逸出管外。否则在试管口蓬松地塞上以少许NaOH溶液润湿过的棉花.观察试管中溶液的颜色。 ②稀硝酸跟铜的作用 在注射器中放入一片铜片（大致比管的截面小点），烧杯里装稀硝酸，加热片刻，然后拉动活塞，吸入一些稀硝酸，马上用胶帽塞住注射头。观察，发现活塞被向后推，有气体产生，观察溶液颜色。片刻，取下胶帽，吸入空气 ，然后将气体注入30%的NaOH溶液。试剂用量比常规用量更节省，有毒性气体释放更少，常规实验中所用试管很大，容易摔破。圆底烧瓶也容易烧破，且不易清洗。组装麻烦。微型实验中，微型试管很小，且壁厚，拿着方便，不易摔破。用小型注射器方便，不需组装。而且，微型试管体积小，所以产生气体不多，但是密度大，颜色很明显。小型注射器由于体积小现象也很明显。对于学生来说，微型仪器操作简单，而且安全，需要学生更加发挥自主性，所以兴趣很浓。 ?二、改大型实验为分组实验，凸显实验效果，从而培养学生的创新与协作精神 ??学生分组实验对于激发学生的兴趣，帮助他们形成科学概念、巩固科学知识、培养实验技能、坚持实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法都有着重要意义。在课堂上，我鼓励学生设计一些简单的微型仪器做实验，一方面出于为学校节约实验经费开支，另一方面培养学生的创新能力。? 实验装置微型化使气体所占的无效空间减少，溶液反应相对充分，从而提高原子利用率，遵循绿色化学原子经济性原则。例如，用在针筒中先放入少量二氧化锰，再抽取少量双氧水，制得的氧气就收集在针筒中，不仅集气利用率高、纯度好，而且取用方便，通过推动活塞