尊重生命,促进学生多元智能发展.docVIP

四、课题研究的展开设计课题研究思路、方法，研究工作方案，阶段性计划，主要措施等。1、思路和方法　　课题的研究离不开理论的指导，没有理论指导的研究是盲目的行为；同样，课题的研究也离不开实践，没有实践的研究是空洞的研究，因此，课题的研究，必须注意理论和实践的有机结合，通过认识、实践、再认识、再实践，在理论指导下采用实践法（课题组老师借助理论上好实践研究课）、观察法（观察新的教学环境中学生各项智能的变化和发展情况）、调查法（调查学生各项智能的发展情况）等多种方法去研究。2、方案及主要措施（1）由主持人制定切实可行的研究计划，定时进行理论学习和研讨。（2）采取走出去，请进来的办法，广取他人之长,及时发现纠正研究中出现的偏差。（3）进一步组织完善周六上午的兴趣活动。（4）充分发挥利用各功能室的功能作用。3、阶段性计划：第一阶段：（2004年9月-2005年1月）　　进行课题研究前期调查，论证课题可行性方案，组建课题组，进行理论学习，各科组确定子课题。第二阶段：（2005年2月-2007年1月）　　全面实施课题研究，以课堂教学为重点，积累典型课例，撰写教学心得论文。第三阶段：（2007年2月-2007年6月）　　课题结题阶段，整理有关资料，完成研究报告，推广课题经验． 2、对课题研究保障条件的论证：主持人的研究水平、研究经历、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；课题组人员分工；课题主持人所在单位的支持和保障条件等。　　本课题主持人汪苑雁老师是本校的副校长，小学高级教师。曾有多篇论文在不同刊物发表，有着丰富的教育教学经验和较高的理论水平。充沛的精力可以使科研时间得到保证。其他参加者也都是学校的教学骨干，教育教学效果显著，具有一定的研究水平。本课题的研究得到了学校领导和办学单位的大力支持。课题组人员分工：李宝琼：负责科研经费的落实,协调和部??工作 　　　汪苑雁：校科研课题主持人 关树泰、刘丽莉、陈玉玲：副主持人　　　吴汉华：负责科研资料的收集整理 谢桂芳：语文科组校子课题研究主持人邝波荣：数学科组校子课题研究主持人 周琼：英语科组校子课题研究主持人张桂榕：综合科组校子课题研究主持人三、课题论证 1、对课题选题和设计的论证：本课题的提出背景和依据，课题的理论价值和实践意义；国内外同类课题的研究现状；课题研究的目标，研究的基本内容、重点和难点。多元智能理论是美国一个教授于1983年创立的。这一理论证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的，人的智能并非单一的。它还包括了语言智能、数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能等等。这一理论的创新之处就在于提出了“智能多元”，它告诉人们，人与人之间在智能上的差别不是以往人们所理解的智商高低的差别，而只是智能类型的差别。对我们从事教学工作的人以及学生家长来说，这一理论尤显意义重大。素质教育的根本之处就在于真正提高教育教学质量，全面提高学生的综合素质。虽然我国的教育改革一直在进行，但严格地说，能适应现代社会发展需要的学生观、人生观、能力观并没真正树立起来，客观科学的评价体系并没建立起来，现行的规则对学习成绩差的学生的心理及人生都造成了很不公平的影响。学生因为学习成绩不好被歧视、被打骂，甚至被打死者有之……。因为学习成绩差又不堪忍受父母的指责，打骂而将父母打死者有之，因为学习不好感到无脸见人而自杀者有之。智能多元理论的提出就要求我们不能单纯的以分数的高低来判定学生智能的高低，而要尊重生命，使学生得以健康成长，从而避免以上种种悲剧的发生。据此我校经过深入学习，反复讨论，决定以《尊重生命，促进学生多元智能发展》为我校教育科研的申报课题。以转变教师观念，改变现行的课堂教学模式，重视发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，营造多元智能学校环境，创建多元智能学校为研究目标和内容，重点研究如何改变以学科知识为中心的传统教学模式，总结出适宜开发学生多元潜能的教学思路和方法。  课题编号课题类别 小榄镇教育科学研究项目 申 报 表 课 题 名 称 尊重生命,促进学生多元智能发展 课 题 负 责 人 负责人所在单位 申请日期