腓肽效应引导学生高效学习的应用研究331.doc

PAGE  PAGE 6 东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文 腓肽效应引导学生高效学习的应用研究 作者姓名：孙微 作者单位：东莞中学初中部 联系电话 E-mail：sunwei507001@163.com 东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文 编号 腓肽效应引导学生高效学习的应用研究 摘要：本文通过腓肽效应广泛应用于在高龄病人的刺激疗法和运动缓解工作压力的研究为背景，利用“腓肽效应”机制探索教学新理念，即当兴奋达到大脑皮层，学生个体身心达到愉悦时，体内可释放大量脑腓肽原理，利用高效学习引入“腓肽效应”的理论基础，探究产生腓肽效应以提高课堂效率的手段，从而创新性的发现腓肽效应引导学生高效学习是有效的。目前这是一个还未探索的领域，没有对此进行研究的教学实验报道???本文大胆预测腓肽效应理念在教育发展的未来。 关键词：腓肽效应 学生 高效学习 现代生理学和心理学的研究告诉我们，人处在紧张的脑力劳动的状态下容易疲劳，这时如果能笑上一笑，大脑皮质里就会出现一个新的兴奋灶，由此产生了一种激素，我们称之为内腓肽，内腓肽也被称之为“快感荷尔蒙”或者“年轻荷尔蒙”， 能起到愉悦神经的作用。身体产生的腓肽效应让人感到高兴和满足，甚至可以把压力和不愉快都带走。腓肽效应目前广泛应用于：在高龄病人的刺激疗法，即应用愉快情绪刺激患者，从而增强恢复健康的自我意识；而日常生活中，人们利用运动的方式来实现腓肽效应，当运动达到一定量时，身体产生的腓肽效应能愉悦神经缓解工作压力。 1 中学生高效学习引入“腓肽效应”的理论基础 有研究成果证明，人拥有巨大的潜能，其中创造力是最具有价值的潜在力量。由于环境、教育以及学生自身的诸种原因，这些潜在的创新因素一直未能很好的开发利用，而是日复一日、年复一年地酣眠在学生个体遗传基因的摇篮里。多少年来，我们都没有找到恰当的方法去唤醒它。长期以来，我们的课堂气氛单调沉闷甚至压抑，老师的“一言课堂”剥夺了学生独立思考、积极质疑的权利。 由此，文中认为，腓肽效应的刺激方式也可以应用于教学中，如当学生个体身心达到愉悦时，体内可释放大量脑腓肽，产生欣快感，缓解学习压力，提高课堂效率，目前这是一个还未探索的领域。 根据负诱导规律，人如能开怀一笑，紧张脑力劳动所引起的皮质兴奋区域，便得到了休息，起到了消除疲劳、调节神经活动的作用。这一特点在中小学生身上表现得特别明显。中小学生由于意志力差，不能把注意力长期集中在某一个事物上，特别是枯燥乏味的事物。因此，如果能用轻松愉快的方式来调节一下他们的大脑，使他们紧张的神经得到松弛，对于下阶段再接受知识是大有裨益的。 通过探究，本文以生物学角度结合心理学理论基础，认为愉快可理解为快乐，愉悦和欣赏，仿效运动带给人们的愉悦，减压，从而高效工作的作用，包含通过以各种上课方法达到精神愉悦，使课堂成为减压手段，学生身心感到满足和高兴，使身体产生腓肽效应，从而提高学习效率的方法。当前，腓肽效应在病人的刺激疗法等多个领域中运用，对病人的减压起到较大的帮助作用，根据学生的心理活动及其变化规律，组织恰到好处的教学设计，充分发挥腓肽效应的作用，也是实施“愉快教育”的关键所在。相信对学生的减负，减压有一定的作用，并又能有效激发学生的学习动机，是促进高效学习的全新教育方法，其核心是要善于发掘学生的心理愉悦点，使学生获得愉悦感，获得尊重和认可，增强自信心。 如何来发掘腓肽效应对学生一节课，甚至是终身的影响，本文希望通过腓肽效应的作用，探究兴趣达到大脑皮层兴奋，从而提高课堂效率的手段。 2 探究腓肽效应高效学习的实验 当我们上课时，我们面对的虽是一个班整体，但个人性格各异：有本身内在情绪已达到愉快接受课堂内容的；有可能受上一节课没有听懂的影响，表现抑郁等情绪。 故为在课堂上引导教师对学生的启发作用，在教学方法中探究“腓肽效应对高效学习的影响”，文中在课前，课中，课后等方面进行了探索“腓肽效应”引导学生高效学习的应用研究。 2．1 实验方法 对象：莞城片区电脑派位，均衡招生大前提下的初二学生，初二（9）班和初二（13）班的学生，分别是男31例，女24例。两班的学生在年龄，文化程度方面比较差异无显著性。 测评：教学策略：实验组 9班上课进行常规教学教育的同时在教学过程中贯穿“腓肽效应”教育。 2.1.1课前策略 在实验组班级，上课的课前10分钟教师先与学生交流，用教师的眼神、微笑、行为、语言甚至是服装去感染学生，学生与老师之间有轻松愉快的氛围，学生心理放松，神经愉悦，压力和不愉快的情绪较少，这时腓肽效应就发生了作用，学生在心理和情绪为上好一节课做好了准备。根据调查证明：学生期待，有喜悦情绪来迎接新课的比例中，9班（实验班）比1