多元智能培养动手操作能力.docVIP

10 培养动手操作能力 学具类型：粉红盒 辅助材料： 自制六种底色大学具块一个 天线宝宝玩具或图片一个 奖励幼儿用红、黄、蓝三色五角星剪纸若干 挂图三张 一、目标设计 主要目标： 通过快速翻转学具块的操作方法，让全班90%以上的幼儿能用双手在30秒内将学具翻成另一种底色，能用双手在1分钟完成3种底色的连续翻转，培养幼儿动手操作的敏捷性、准确性、和双手操作的协调性。通过拼搭学具块造型的操作活动，让全班90%以上的幼儿能在3分钟内本教案中一个学具块造型的拼搭操作，培养幼儿的动手操作能力。 渗透目标：培养幼儿的听觉记忆能力和空间能力。 二、导入方法 教师和幼儿集体说儿歌导入：“学具块呀方又方，红黄蓝绿白橘黄。我的小手忙又忙，学具翻得哗哗响。” 教师出示天线宝宝玩具，指导语：“天线宝宝说小朋友的小手真灵巧，请你们比一比，看谁学具翻得最快，天线宝宝就和谁一起玩。请你轻轻打开学具盒。” 三、展开方法 （一）抛学具，翻底色。 1、创设问题情境，引导活动定向。 教师出示自制大学具块，指导语：“这是一个会变色的魔方，它变成什么颜色，就请你快速把学具翻成相应的底色，看谁翻得快。”教师边向空中抛大学具块，边说：“魔方变变变”接住魔方，有意识地让大学具块的黄色面向幼儿。 2、幼儿动手操作，教师个别指导。 幼儿看到大学具块的黄色画，迅速将自己学具翻成黄底色。 教师巡回指导，注重幼儿双手同时协调翻，让全班幼儿在30秒内完成。 3、教师出示正确答案，幼儿自我检查验证。 教师展示一个幼儿操作后的黄底色学具，让其他幼儿对照检查。 4、讨论总结操作方法，多角度积极评价。 老师小结：“要想翻得快就要像这几个小朋友一样，两只手一起翻。” 教师对幼儿进行评价：“小朋友的手儿巧，学具翻得真正好。”对翻得快的前5名幼儿，奖励红色五角星。 （二）连续翻3种底色。 1、创设问题情境，引导活动定向。 教师出示天线宝宝玩具，指导语：“听说小朋友的手儿巧，天线宝宝也来考考你们，他出了一道题，请你将学具先翻成蓝底色，再翻成绿底色，最后翻成粉红底色，看看这次快不快，现在 开始。” 2、幼儿动手操作，教师个别指导。 幼儿依次将学具翻成蓝底色、绿底色和粉红底色，老师巡回指导，注重幼儿双手同时协调快速翻转。让全班幼儿在1分钟内完成。 3、教师出示正确答案，幼儿自我检查验证。 教师指导语：“先翻成蓝底色，再翻成绿底色，最后是粉红底色。不要翻错了顺序。” 4、讨论总结操作方法，多角度积极评价。 教师对幼儿进行评价，指导语：“小朋友的手儿巧，学具翻成真正好。” 教师对翻得快的前5名幼儿，奖励红色五角星。对有进步的幼儿奖励黄色五角星。 （三）搭高楼 1、创设问题情境，引导活动定向。 教师出示挂图1，指导语：“这是一张高楼图纸，天线宝宝要请小朋友帮忙，用学具块在盒盖上给其他的天线宝宝们盖高楼，看看谁盖的快双好。我们先盖第一座高楼吧。” 2、幼儿动手操作，教师个别指导。 幼儿按挂图1，用学具块在盒盖上拼搭高楼。 教师巡回指导，引导幼儿照图拼搭，让幼儿在3分钟内完成拼搭。 3、教师出示正确答案，幼儿自我检查验证。 教师展示一名幼儿拼搭的高楼，请其他幼儿对照检查。 4、讨论总结操作方法，多角度积极评价。 教师对幼儿的操作进行评价，对操作得快又好的幼儿，奖励蓝色五角星，对认真拼搭的幼儿奖励红色五角星。 （四）搭高楼 依据上述操作步骤，教师分别出示挂图2和3，让幼儿照图拼搭。 四、结束方法 游戏：与天线宝宝一起跳舞 教师指导语：“天线宝宝说小朋友很棒，它要和我们一起跳舞，请你把学具放回盒内，恢复粉红底色常规排列。” 幼儿收拾学具后，教师播放音乐，带领幼儿随音乐做简单舞蹈动作。