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2011版生物课标解读 ;修订的依据;修订的过程;修订后课标的特点;一、课程性质的表述
二、内容标准（课程内容）
三、教学建议
四、教材编写建议
五、评价建议
;一、关于课程性质 ;关于课程性质;课程性质（2011）;关于课程性质;关于课程性质;关于课程性质;关于课程性质 ;二、关于内容标准（课程内容）;(一)强调重要概念;概念的要素;什么是“重要概念”;“生物体的结构层次”主题下的 重要概念 （P课标10） ;“生物与环境”主题的重要概念（课标P12）;重要概念的特点;（二）增加动物类群;增加的动物类群;增加动物类群内容的意义;教学中如何把握动物类群内容;（三）调整了部分条目的 目标行为动词 ;（四）案例集中移到最后作为附录 ;（五）其他变化;其他变化;三、关于教学建议;四、关于评价建议;关于评价建议;五、教材编写建议;教材如何落实??要概念的教学;图片和文字都指向“生物圈”这一重要概念。;创设学习情境，引发认知冲突，激活思维，为建构概念打基础;教材如何落实重要概念的教学;（1）在章、节标题上尽可能地呈现重要的概念；;教材如何落实重要概念的教学;目的是让学生通过探究活动来建构概念;通过精选事实性材料支持概念的建构;教材如何落实重要概念的教学;有鸟吃草籽儿，草长不好。为什么把鸟挡在外边，草还是长不好呢？引发认知冲突，为建构生态系统的概念打基础。;;;教材如何落实重要概念的教学;实验本教材插图：仅以数字表现生物圈的范围，与正文叙述重复；图中不见生物，不利于构建生物圈的概念。;正式本插图;如何加强重要概念的教学;强化概念教学的教学策略;
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