走进我们的家乡葫芦岛.docVIP

走进我们的家乡——葫芦岛 设计者名称：李幼玲 活动对象：初二年级全体学生 活动时间：12课时 主题的选择与确定（简要说明背景，问题是如何提出来的）： 家乡是一个亲切、温馨的字眼。前不久，有一名同学找老师谈话，她向我叙述了这样一件事：在一列火车上，有几位外地旅游的乘客想来葫芦岛旅游，向我询问我们的家乡，一霎间，我语塞了……在课堂上，我把这个经历说给了同学们，没想到他们也有这样的感受。为了更进一步了解我们的家乡，我们确立了“走进我们的家乡——葫芦岛”这一综合实践活动主题。 活动目的： 1、了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感和自觉宣传保护家乡的具体行动。 2、让学生在实践活动中继承和创新，弘扬民族精神与创新精神，增强其民族自尊心和自豪感，培养爱国主义情感。 3、珍爱家乡的景点文物，定期为景点服务，将其转化为学生的自觉行为，学校的公益行为。 4、鼓励学生创造性地策划拓展或延伸活动，并激励他们去创造更大的辉煌。 活动准备工作： 知识技能准备： 自然、地理、生物基础知识回顾； 幻灯片制定、网页制作、网上信息检索等知识； 向学生进行安全教育和文明礼貌教育，尤其是访问的礼仪和技巧； 进行调查问卷设计方法、调查计划和报告的格式； 摄影技术等方面的指导培训。 活动工具准备：照片机、录像机。 学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。 活动流程： 谈话导入： 家乡是一个亲切、温馨的字眼。“同学们，你能介绍一下你的家乡吗？你对家乡了解多少呢？” 我们的家乡葫芦岛，葫芦岛地处东北、华北两大城市群的交汇点，被称为北京后花园、沈阳卫星城。历史悠久，物产丰富，各地在长期的生产和社会生活中，形成了自己独特或有特色的产品或产业。它们不仅为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的历史文化、民风民俗，具有深刻的人文内涵。让我们一起走进我们的家乡——葫芦岛！ 活动过程： 第一阶段：初步调查并分组，确定各组方案 活动目标： 鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。 制定分组活动方案，锻炼了学生的活动策划能力。 体验在实践活动中自主学习和合作学习的乐趣。 活动流程： 1、根据初步活动意向，让学生展开自由调查，通过初步了解的特色产业、传统文化、名胜旅游、交通通信等等，并以此为依据让学生自由组合分组。 商讨各组计划，制定方案。 分组调查、搜集、整理资料。 各组按既定计划进行有目的的询问、考察或问卷调查，通过图书馆或网络收集各种资料。 调查后以组为单位，讨论、交流、整理并分析所获资料，撰写调查报告。 第二阶段：搜集葫芦岛文化、特色产业、名胜旅游等资料 活动目标： 通过了解和探索，掌握了葫芦岛的历史渊源、经济价值、文化底蕴，加深对家乡的崇敬与热爱。 体验探究合作学习的乐趣。 活动流程： 1、各组收集资料，整理资料。 2、小组交流学习宣传家乡葫芦岛。 第三阶段：宣传家乡葫芦岛 活动目标： 通过宣传家乡活动制作，提高学生审美能力和创新能力。 体验合作学习和创作学习的活动乐趣，体现对家乡的厚爱之情。 活动流程： 每组推出两人在班上谈经历和心得体会，组间交流调查所得及心得； 与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。 2、学生制作广告宣传画、MTV导游观光片； 3、将这些心得制作成一些有启示性的格言加上精美修辞； 4、将所得照片和采访时的照片刊于教室专栏处接受美的熏陶。 第四阶段：活动成果展示与汇报 活动目标： 充分调动学生的积极性、参与性。 激励学生大胆实践，勇于创新。 活动流程： 1．展出的成果：心得、所获知识和照片等，充分。 2．制作的广告宣传画、MTV导游观光片和所撰宣传文章。 3．学生的对家乡的感受变化。 活动拓展与延伸： 各小组提出的问题，可组织学生以后继续开展与讨论。 1．风景名胜区应该怎样处理好追求经济效益与发挥教育功能的关系? 2．你认为自然风景应保持原始风貌还是需要进行人工开发?为什么? 3．如何利用家乡的传统文化为家乡服务。 课后反思： 这节课成功之处在于能引导学生进行探究合作学习，通过查阅资料，鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力，充分调动了学生的积极性、参与性。激发学生学习的兴趣。制定分组活动方案，锻炼了学生的活动策划能力。宣传家乡这一环节的活动，提高学生动脑动手能力、审美能力、创新能力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。从学生课堂反应来看，有些学生的信息技能基础较差，创新意识还不是很强，但学生对本组创作作品的意境理解和感受较好，学生的表达能力也较强。