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结合实例谈谈当代教师如何加强师德修养 昆山市城北中心小学 傅婷 师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 　　而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无??的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 　　热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与青少年接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我们作为教师对他们关心帮助太少了。 直到现在，还记得第一次看到他的样子，虎头虎脑，白白净净，高高瘦瘦，笑起来，会露出两颗虎牙，确实是个很可爱的小男孩。真正开始注意到他，是在开学后不久，连续好几天了，直到老师下班的铃声奏响，他，还没有将上午布置的作业交上来，直到他的妈妈走进教室来找他，坐在他的边上陪着他，这才将作业在最快的时间里面做完。于是，我也渐渐开始关注这个在我看来有些不自觉的小男孩。课堂上的他，有时喜欢心不在焉地发呆，有时，又很爱插嘴，或者是发出一些奇怪的声响，引得大家哈哈大笑。课间的他，则是显得很孤僻，总是独来独往，看得出他也很想融入男生的那个群体中，但是，总显得格格不入。因此，他就采用一些极端的方式，时常和一些调皮的男同学在教室里、过道上扭打成一团……渐渐地，他成了办公室的常客…… 印象最深的就是那次期中测试，交卷的铃声响了，班级中的学生一个接着一个走出教室，最后，就剩下他一个人，坐在座位上，显得那样地不知所措，走近他一看，才发现他试卷上，别的题目都完成了，只是习作仍然一片空白，而那篇习作的题目就是《我喜欢的 》。那时的他，还没待我询问，眼泪顿时夺眶而出......于是，我就近找了个座位坐在他边上，并不急着催他快点完成，而是就像平常一样和他聊天，细细询问他：“平时有没有什么喜欢的东西？像书，玩具，电视，或者朋友，家人都可以？”但是，他的回答却是“没有”。这让我感到很意外，紧接着，他哽咽地告诉我：“他不喜欢任何人，因为，他觉得根本就没人喜欢他。”我一下子不知道该怎样去安慰他，去开解他，让他了解其实有很多人都喜欢他，都在关心着他。最后，他的习作时以“幻想”展开，因为课堂上的他，心不在焉的，看似总在想着一些什么。 就在那天，我拨通了他爸爸的手机。沟通后，这才知道，原来，他的父母因为忙于工作，从小就将他托付给自己的老人抚养，直到上小学的时候才从老家接回自己身边。我突然之间明白过来，原来，这个孩子的一些表现都在告诉我，他在用他特有的方式来引起我的注意，引起自己父母的注意，引起班内同学的注意。这是个缺少爱的孩子，这是也许，父母现在给了他丰厚的物质生活，但是，却忽略了孩子最最需要的关爱。 针对这一情况，我决定与他的父母以及班级中的其他同学共同努力，从学习和生活中，从身边的小事中，将我们的关爱撒向他。首先，我动员班级中的同学主动和他交朋友，下课后用自己的实际行动带他一起玩，向他表现出自己的那一份友好。其次，我希望他的父母无论工作有多忙，每天都能抽出半个小时的时候，和孩子面对面进行交流，交流在学校发生的点点滴滴，让孩子渐渐向自己的父母敞开心房，知无不言。最后，作为他的班主任，在课堂上，只要他一开小差，我就会将视线投向他，让他知道，老师时刻在注意着他；课余时间，看他一个人，就会把他拉到身边，和他谈谈他最近的所见所闻；在他肚子饿的时候，我会准备好食物，让他来办公室吃。甚至于我还会送一些水果让他带回家吃。这样的努力，让孩子渐渐对我，对父母，对同学敞开心扉。现在，这个夕日的“问题少年”，已经慢慢在改变。在学习成绩取得进步的同时，性格上也在悄然发生着巨大的变化。当教师节来临的时候，虽然他送来的只是一张小小的卡片，但却包含着他对我的一片真情啊！ 在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学