云南省+云路花香工作坊+胡萍《威尼斯的小艇》教学设计、实录、反思.doc

PAGE  PAGE - 11 - 26 《威尼斯的小艇》教学案例 楚雄市鹿城小学 胡萍 【教学设计】 教学内容：人教版小学语文五年级下册第26课《威尼斯的小艇》。 教材简析：《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情。课文以“我”所见所感入手，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。课文文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。 教学目标： 1、理解课文，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2、有感情地朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染。 3、积累语言，感受大自然的美，提高审美情趣。 教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、师：同学们，上节课我们已经初步了解了了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们一起走进威尼斯，去感受那里独特的风土人情。（板书课题： 威尼斯的小艇），请大家举起右手和老师一起写课题。（学生举起右手书空）谁愿意把题目读给大家听？ 二、初读感知 1、师：下面就让我们随着美国作家马克吐温一起去欣赏威尼斯的美丽风光。（播放威尼斯的风光视频，配有旁白） 师：你想跟大家说些什么？ 2、师：回忆一下，上节课的学习，我们了解到了课文写了那几方面的内容？分别是课文的哪几个自然段？ 3、自由大声读课文，提出不懂的问题。 4、学生自读课文，然后每个小组提出一个最感兴趣又有价值的问题贴在黑板上。 三、搭建平台，小组合作学习 1、师：你对文章的哪个内容最感兴趣，学生6人小组合作用喜欢的方式学习你们感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。 2、学生合作学习，小组内交流，教师巡视，参与学生交流??? 四、交流分享学习成果 四、交流分享学习成果 （一）交流学习描写小艇特点这个内容 1、师：你们小组读懂了什么？ 2、比较句子： a、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 b、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点翘，行动轻快灵活。 （让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。） 2、师：你能想象出小艇的样子吗？请大家闭上眼睛想象小艇的样子（师配乐朗读第二自然段） 师：睁开眼睛，你仿佛看到了小艇就像 3、学生小白板上画一画小艇，展示作品。 （二）交流展示写船夫驾驶技术这部分的学习成果 1、请选择船夫驾驶技术这部分的小组给我们交流一下。 师：大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。 （先指名读，后齐读） 2、演一演： 师：请同学们把桌面当河面，把书本放在桌子上当来往的船只，用文具盒当小艇，根据课文的描述驾驶小艇穿梭在河面上。 指名上台船夫的身份给大家演一演。（生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。） 出示相关句段（指名读，引读、师生读） 师：此时此刻你就在威尼斯，你就面对船夫，你想对他怎么说？ （三）交流学习写小艇作用这部分的学习成果 1师：船夫的驾驶技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般，哪个小组的同学能告诉大家威尼斯的小艇都有些什么作用呀？ 师：难怪作者说（出示课件：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）能给这个句子加个关联词吗？ 3、欣赏威尼斯的夜景，谈感受。（出示图片） 4、齐读课文最后一个自然段。 5、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受和想法用一两句话写下来。 四、回顾课前提出的问题 【教学实录】 一、导入新课，激发兴趣 1、师：同学们，上节课我们已经初步了解了了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们一起走进威尼斯，去感受那里独特的风土人情。（板书课题： 威尼斯的小艇），请大家举起右手和老师一起写课题。（学生举起右手书空） 师：谁愿意把题目读给大家听？ 生：（轻轻地读）威尼斯的小艇。 师：谁还想读？（指名学生读，齐读） 教师注意指导学生读好“艇”tǐng字的读音。 二、初读感知 1、师：下面就让我们随着美国作家马克吐温一起去欣赏威尼斯的美丽风光。（播放威尼斯的风光视频，配有旁白） 学生认真欣赏，不是发出啧啧的赞叹声。 师：你想跟大家说些什么？ 生1：威尼斯的河和桥特别多。 生2：威尼斯的风光真美呀！有机会我一定要去哪旅游。