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教科版6年级上册《生物的多样性》课件
《生物的多样性》 教材介绍;一、教学内容的选择;一、教学内容的选择;一、教学内容的选择;直接
表现为;一、教学内容的选择;二、单元内容的设计;;6。原来是相互关联的;三、单元教学目标; 科学概念:
生物的种类多种多样。
各种生物生活环境不同。
同种生物不同的个体性状不同。
● 生物体不同的形态结构与它们的生活环境相适应。
生物的多样性是人类生存的重要资源。
保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。;三、单元教学目标;四、各课教材内容及编写意图;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布???;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;4.做模拟实验时,要将三种瓶子都装满同样温度的水。这个实验不需特别精确,但需要正确的反映现象。
5.研究狐狸后,教师介绍几种其它极地动物,如北极熊、北极狼、北极燕欧等极地动物,一方面继续丰富学生对多种多样生物的认识,另一方面帮助??们继续完善不同环境中生物形态特征不同的认识。
;第7课 谁选择了它们;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识
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