沅江市普丰中学校本研训实方案沅江市普丰中学校本研训实施方案.doc

PAGE  PAGE 10 沅江市普丰中学校本研训实施方案 民族的振兴在教育，教育的发展在教师，教师的教学行为与提高教学质量紧密结合在一起，是新型人才培养的灵魂和关键。当前的课程改革要求教师要有新型的师生观、教学观、教育观，对教师的要求很高，已经不是仅凭个人的努力就能很好地指导学生学习，圆满完成教育教学任务。另外，各校都存在自己的优势教学资源和薄弱环节，这要求我们教师间、校校间加强对话，在教学技能和理论思考上进行平等交流，共同研讨，积极互动，充分发挥集体智慧，共同发展，实现资源共享，经验交流，困惑共释。通过研讨、学习、提高三位一体的学校活动和教师行为，促进教师共同进步成长和学生最大限度地发展，对全面提升学校教育教学质量有着重要意义。 健全机构，细化职责（见《普丰中学校本研训领导小组及职责》） 二、研训组织实施 基础教育课程改革的大潮势不可挡，以往延习甚久的教育教学理念，教学经验无一不受到冲击，彷徨、困惑之余，我们需要更多的理性思考，如何做好改革的冲浪儿？如何真正领悟课改精神实质，加快自身业务素质提高呢？这一切急需教师在课改实施中不断摸索理论联系实际的教学方法，需要发挥集体智慧的作用，搞好群体合作学习，通过同事间的互相指导，促进教师专业水平提高。为此，我们把校本研训活动制度化，组织化，每两周研讨学习交流一次，具体安排如下： 1、校本研训活动安排（双周） 时 间科 目负 责 人周一上午数 学易卫民下午英 语孙跃红周二上午语 文 周元香周二下午生 物 喻 科周三上午美 术姚造辉周三下午史 地李志平、罗霄周四上午理 化杨元辉、刘 浩周四下午校本课程周卫平周五下午综合实践活动何松明2、活动内容  = 1 \* GB3 ①理论学习：由教研组长牵头，组织学习课改理论知识，充实教师头脑；定期聘请市教研室专家进行专题讲座、指导，理顺思路，明确方向；各学科分别推荐学科引领人在研训活动时，就教学过程中遇到的实际问题做专题交流分析，共同研究，相互交流经验，取长补短，共同进步。  = 2 \* GB3 ②课例研究：为了能够使所学理论更好地指导教学实践，我们以学科教研组为单位，组织课例研究，即一个课例、三次讨论、两个平台。具体步骤是： 定题：业务指导小组和学科教研组成员共同拟定出一节课，定出主研人选。 备课：学科教研组成员集体备课，共同设计出一套教学方案作为这节课的基本思路。 上课：由选出教师完成上课任务，全学科组教师参与听课，认真研究教学过程各个环节，使教学设计付诸实施，听课教师做好记录，分析优缺点。 交流：听课教师把课堂的闪光点和存在问题集中讨论，交换意见，修订教学设计，然后，再次组织讲课，评课，讨论，力争摸索出一条成型的路子。 反思：全组教师应善于抓住课堂教学的亮点，切忌只找问题和不足，通过教师个人、集体反思讨论实现课堂教学的再设计，把以课例为载体的校内观摩课作为校本研训的基本模式。  = 3 \* GB3 ③教学后记：教学后记是教师对课堂教学的再认识，再思考，它源于教学又超出教学，具有实际的研究学习价值。因此，在教学实践中基地校和联校教师把教学心得或感悟，整理成篇，形成自己的教学后记，利用研训活动时间，大家展开交流评价，最后达成共识，作为共享资源。此项纳入校本研训的一项重要内容。  = 4 \* GB3 ④课题研究 基础教育课程改革进一步确立了“以人为本”的教育理念，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会学习、培养交流与合作能力。教师作为研究者，在教育教学过程中不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感、态度和价值观，自主地进行反思性实践教学，研究教学实际问题，最终促进教师自身素质的发展，不断提高教育教学水平。以我校为核心，跨学校研训合作交流，为教师搭建了展示自我、携手共进的平台。因此，我们明确了研训的指导思想和目标：全面推进素质教育，坚持以研训带动课改，以课题研究促进课改，实现课程改革与教科研工作的有机整合，培养学生高尚的道德品质，健康的心理素质，突出创新精神，实践能力，人文素养和环境意识教育，通过基地联校研训工作的全面开展，提高教师的业务水平，打造一支高素质的与课改相适应的教师队伍。 附：普丰中学教师研究课题指南 组 别年 级课 题 名 称主 研 教 师数学组七年级合作学习的探究各学科教研组长及所有各科任课教师八年级新旧教材相似形展示上的异同及传授优缺点探究九年级图形的探索与操作问题探究英语组七年级英语教学中学生创造力的培养