F小学语文+省教科院附小-徐燕南-海阔凭鱼跃+天高任鸟飞——小学语文课堂文化的现状思考与重建策略.doc

第  PAGE 14 页 共  NUMPAGES 14 页 论文类别F小学语文论文编号 海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 ――小学语文课堂文化的现状思考与重建策略 【内容提要】语文课堂应该是最文化的课堂。小学语文课堂中的教师文化、文本文化、情境文化、规范文化、策略文化等各种文化的交会、整合，对于培养有文化素养的学生，有着和其它学科相比更为突出的特点和优势。然而，这种得天独厚的所谓“优势”，在当前的应试教育惯性还比较严重的背景下并没有得以很好的发挥，要么“视而不见”“充耳不闻”鄙视之，要么“羞羞答答”“扭扭捏捏”惧怕之。语文课堂教学改革的成效一直不显著、学生“有知识没文化”的现象依然十分突出。本文试图从小学语文课堂目前实践过程中存在的问题及怎样关注与形成小学语文课堂文化等几个方面，进行一些思考。 【关键词】语文课堂文化 优势 问题 策略 关注课堂文化、发展课堂文化，是新一轮课程改革过程中再次被大家提并收起高度重视的一个热门话题，是落实学科课程标准理念，取得课程改革成功的重要举措。课堂是学生学习知识、培养习惯、养成品质的最主要的场所。不论什么学科、什么层次的课堂，都有其独特的文化氛围。文化的概念有广义和狭义两种认识。人类后天习得的物质的、制度的、精神的东西都叫文化，主这广义的认识；将文化视为一种社会成员习得的并成为全体成员所共享的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体，是狭义的认识。本文所谈是从狭义的文化概念来认识小学语文课堂文化的。小学语文课堂文化就是发生在语文课堂教学过程中的语文规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体。 一．语文课堂文化缺失根源——教师自身文化素养的缺失 语文课堂应该是人文的、文化的。然而，反思一下我们目前的语文课堂，长期以来，由于这样或那样的原因，文化的表现或者是“犹抱琵琶半遮面”，偶尔有一点象征性的“表示”，或者干脆是“万径人踪灭”，一点“表示”也没有。总的来说，这是教师自身的文化素养严重缺失造成的。 有这样一个瑞典中文教师如何讲我国的《西游记》的笑话，他是这样讲的：故事说的是一个中国的和尚，骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴和一只宠物猪上路。一路上，这个和尚路过许多高山，渡过许多大河，受到许多惊吓，他走过名叫火焰山的火山口，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了许多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两只狮子和三头狼。猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树、还有几个漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没什么作用，只是充当旅途的解闷工具罢了，据说它一口气吃了四只西瓜，把和尚、佣人、猴子的一份都吃了。那个佣人却什么用也没有，整天担着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到了印度，寻了一些印度佛经，像得了宝贝一样回国了。学生们听罢非常惊讶：一是想不到中国人这么热衷冒险，二是想不到1000年前中国人就喜欢宠物猪了。 这个笑话向我们提出了一个严肃的话题：知识等于文化吗？没有文化的支撑，知识还有它应有的价值吗？正如一座冰山，如果下面都是水而没有“根基”，这种冰山能够存在吗？应该说，我们现在的语文教师是有知识的，语文基础知识、文学常识、写作技巧知识、各种理论性的教学法知识、心理学知识，还有天文、地理、物理、化学等等知识，大多都会有所涉猎。再加上了解、掌握知识的渠道越来越多，尤其是互联网的功能，无论是知识的总量，还是知识的更新程度，都给教师的头脑补充、武装了不计其数的知识点，我们的教师在学生面前，也往往更能够表现出“为师”的“博学”。可是，我们的教育教学理念随之更新了吗？――我们培养的人也仅仅是有一点知识就够了吗？我们的教育教学方式随之转变了吗？――交给学生知识的方法仍然是灌输法符合新时期儿童的特点吗？我们的思维方式、价值取向、职业意识、态度倾向等，都随之改变了吗？语文课依然停留在无趣的、机械的“多读多写”、“死记硬背”的水平；教师依然是“一本书、一张嘴、一支粉笔”“创天下”，即使有了多媒体也无非是“物”换而“心”不换，“涛声依旧”；学生依然是所谓知识的容器，感受不到学习语文的乐趣，发现不了语文的魅力。 刘海粟先生说过：“演员比来比去，比的是文化。”其实教师比来比去，比的也是文化。语文课堂文化氛围单调、乏味，语文教师文化素养的缺失，是一个非常主要的原因。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育工作的最后结果如何，不是今天或者明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的”。“我听得入了迷，恍如身临其境。”“我在田老师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”“谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上