语文：第1课鼎湖山听泉（课件）（苏教版九上）.ppt

浏览课文，请找出文中写山泉的句子 3 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 浏览课文，请找出文中写山泉的句子 4 泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。 说说这些句子所表现的内容 （1）“过了寒翠桥……已入山中。” 初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中 说说这些句子所表现的内容 （2） “进山方知……已不可得。” 再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼。 说说这些句子所表现的内容 （3）“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。” 钟泉之声相应，显现亲情 说说这些句子所表现的内容 （4）“泉声浸着月光……汇成一曲奇妙的交响乐” 从泉声中悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。 品读第一自然段，回答1-4题 1 作者游鼎湖山之前心情如何？ 怅惘——“走得匆匆，看得蒙蒙” 2 作者为什么要写游七星岩的经历？ 采用欲扬先抑的手法，与下文游鼎湖山形成对比。 3 哪些词语（句子）为下文“听泉”埋下伏笔？ 已近黄昏 雾漫得更开 看不真切 品读第一自然段，回答1-4题 4 找出表现作者对泉声喜爱的句子。 引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 品读第二自然段，回答1-4题 1 作者为何会由山泉联想到爱女？ 泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的女儿有着相通之处。 2 表达了作者怎样的感情？ 喜爱之情 3 下列句中依次填入的词语是（ ） 进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不 ，无处不 。山间林密，泉 其中，有时，泉水在林木疏朗处 过亮亮的一 ，再向前寻，已不可得。 A．鸣 涌 在 闪 潭 　　B．有 响 隐 闪 泓　　C．涌 鸣 隐 闪 泓 　　D．鸣 涌 隐 掠 汪 c 4 读了第2自然段，你体会到鼎湖山泉水的哪些特点？ 请从课文中勾画出表现这些特点的词句。 多：非止一脉 无处不涌，无处不鸣 清澈：泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 可爱：那半含半露、欲近故远的娇态，……爱女。 品读第三自然段，回答1-2题 1 进入鼎湖山以后作者有怎样的感受？ 如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。 2 楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，中“尘半点”有何含义？ 既是指补山亭处空气清新，又指泉声让人变得心灵纯净。 品读第四自然段，回答1-4题 1 亭前望山，鼎湖山的树有什么特点？ 浓碧、苍翠、茂盛 2 写鼎湖山树的浓密，与课题“听泉”有什么联系？ 写树的浓密，表现环境的幽静，突出“听泉”的特点。 品读第四自然段，回答1-4题 3 作者写钟泉之声相应，用了什么修辞手法？ 比喻 4 钟泉之声各自表现了鼎湖山的什么特点？ 钟声表现出鼎湖山的古老，泉声则表现出鼎湖山的年轻 。 速读文章第5-7自然段，回答1-2题 1 请你分别用一句话概括5-7自然段内容。 5 介绍庆云寺的地理位置和历史（古老） 6 介绍庆云寺的菩提树（宗教色彩） 7 表达对鼎湖山环保的担忧之情（喜爱） 速读文章第5-7自然段 2 下列句子中标点符号使用不正确的一项是( ) A.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。 B.原来，这是200多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。 C.寺内一口千人锅，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。 D.当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。 C（“千人锅”是一个特别的称谓，应该加引号） 品读第八自然段，回答1-5题 .1 根据提示，将本段划分三个层次 ①鼎湖山多层次的泉声? ②作者在听泉时所产生的人生感悟? ③对鼎湖山泉水的由衷赞美 ①入夜…奇妙的交响乐 ②在这泉水的交响之中…引我遐想 ③啊…鼎湖山的灵魂 品读第八自然段 2 这里用“像……一样”，把泉声比作小提琴、琵琶、大提琴、铜管的声音，有什么好处？ 让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化 品读第八自然段 3 为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？ 因为泉水孕育生机，滋润万木。 4 生命在诞生、成长、繁衍、死亡这几个词语的顺序可以颠倒吗?为什么? 这四个词正好是生命由生到死的成长过程，即是按成