心理学学习重点汇编.docx

横断研究纵向研究聚合交叉研究适用对象同一时间考查不同年龄组群被试者心理变化在比较长的时间内对同一组被试心理变化进行追踪研究从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起适用范围在较短时间内考察各年龄阶段被试心理发展的总体状况和特点考察随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化既可以在较短时间内考察各年龄阶段被试心理发展的总体状况和特点，又可以从纵向研究角度研究被试的心理能力随着年龄增长而发生的变化，同时还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响优点可以同时研究较大样本，被试更具代表性；可以在短时间内取得大量资料；可以使研究工作降低成本，节省时间和人力，可以在较短时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点；由于研究时间短，因而结果不会受到社会变迁的影响被试是同质的（始终对同一组进行研究），研究结果更为可靠，往往能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点，可以比较系统地、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变的规律；特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。同时对同一组被试的长期追踪研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，因而能够系统地、详尽地考察发展从量变到质变的飞跃，探明前一阶段发展与后一阶段发展的关系及各阶段的影响因素这类研究设计实际上在很大程度上是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。也就是说，在横断的基础上再进行追踪，然后按年龄和观测年份交叉归类。这样在同一年龄组中，就包括不同年代成长的个体，可以消除一部分“世代变迁”的干扰，也可能在较短时间内（如5到10年）收集较大范围（30到40年）的资料，具有高效性。可以通过对不同年份出生的儿童的某些心理特征进行对比检验同质效应是否存在。同时将研究结果和横断研究及纵向研究的结果进行对比，如果非常相近，则可对自己的结论充满信心。 　　缺点由于被试来自不同年龄（即被试不同质），因而难以反映个体心理发展的具体进程和特点，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。同时横段研究缺乏系统连续性，难以确定心理发展的因果关系，即横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题，并且取样程序相对复杂。在某一具体历史时间所做的研究结果不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。比较花费时间、经费和人力；时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后；由于纵向研究耗时较长，可能发生被试流失的情况，这就会影响被试的代表性和研究结果的概括性；由于纵向研究需要对同一批被试重复进行研究，有时可能出现练习效应或疲劳效应。取样复杂，研究方法烦琐如何区分组内设计和组间设计相信很多人在最初接触实验心理学的时候都分不清楚“组内设计”和“组间设计”这两个概念。下面我尝试着将这两个概念加以说明，希望以自己的语文水平能够表达清楚。组内设计又称作“被试内设计（within-subjects design）”，其实验进行的方式是：每个被试接受两个或者是两个以上的实验处理，而且每个被试接受的实验处理是完全一致的。组间设计又被称作“被试间设计（between-subjects design）”，其实验进行的方式是：将被试进行分组，每组被试只接受一种实验处理。也就是说：每组被试所接受的实验处理是不同的。举一个实例来说明。我们用十个被试考察快慢两种节奏的音乐对方向判断反应时的影响。组内设计是：练习直至不出现成绩的明显上升——十个被试在快节奏音乐下做出方向判断，然后在慢节奏音乐下做出方向判断——休息一段时间——被试实验条件（音乐节奏的快慢）对调——得出反应时间和准确度的数据。这样，每个被试都经过了快慢两种音乐节奏的处理。这是最简单的单因素两水平组内设计。组间设计是：练习直至不出现成绩的明显上升——五个被试在快节奏音乐下做出方向判断，另外五个被试在慢节奏音乐下做出方向判断（随机分配）——得出反应时间和准确度的数据。这样，每组被试只接受了一种实验处理，是最简单的单因素两水平组间设计。如果我们注意观察，就可以看到：这个组间设计是组内设计的一半，因此收集到的数据也是后者的一半。还有一个比较麻烦的概念是“混合设计”。混合设计是多因素实验设计时经常采用的一种设计方法，其中一个或多个因素采用组内设计，其余一个或多个因素采用组间设计。在混合设计这块经常会考计算题：让你求一共需要多少个被试。另外一个名词是“随机区组设计”（还真是麻烦）。“随机”是一个平衡个体间差异的办法；对单因素实验设计而言，区组设计是一种组间设计（上面的那个例子就是随机区组设计），而对于多因素而言，则有必要考察其他因素的设计方式，因此可能是混合设计。总之