最终确认朱素青小壁虎借尾巴基于课程标准的作业设计选编.doc

PAGE  PAGE 11 《小壁虎借尾巴》作业设计 教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2006版 内容来源：一年级语文下册第四单元 主题：《小壁虎借尾巴》 适合对象：一年级一班学生 设计者：朱素青/郑州经济技术开发区能庄小学学习目标 1.通过课前预习课文，初识“壁、虎、借、墙、挣、断、逃、难”等9个生字的读音。2.通过课前搜集资料，了解小壁虎及其他小动物尾巴的作用。 3.通过练习朗读，学会用不用的语气、语调进行语言表达。 4.通过把这个故事讲给家人听，发展学生的思维能力和语言表达能力。 作业设计 课前作业：预习课文，查找资料 学习目标： 1.通过课前预习课文，初识“壁、虎、借、墙、挣、断、逃、难”等9个生字的读音。 2.通过搜集资料，了解小壁虎及其他小动物尾巴的作用。 作业内容： 1.课前预习：认识生字，在家长的???助下制作生字卡片。 [设计意图] 一年级的语文课识字教学是重点，但每课要求识记的生字太多，学生一般不能当堂掌握。为了课堂顺利完成教学任务，课前让学生预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片，制作生字卡片的过程也是学习生字的过程，同时为上课准备好了学具。由于课前的预习，上课识字的主动权就可以交给学生，每个学习小组由预习情况较好的学生带领小组成员采用不同的方法自主识字。这样比教师来教，学生会更容易接受，更容易激起学生的识字兴趣。 2.搜集小壁虎及其它动物尾巴的作用。 [设计意图] 《小壁虎借尾巴》一课主要告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。为了让学生更好地了解各种动物尾巴的作用，所以在开课前通过让学生搜集资料，奠定了学习课文的基础，为突破本课重点“为什么大家都不能借给小壁虎尾巴”做好准备。同时拓展学生的知识面，让学生了解动物的尾巴各有各的用处。 课中作业 学习目标 1. 通过练习朗读，学会用不用的语气、语调进行朗读和语言表达。 2.通过.表演课本剧，培养学生的语言表达能力。 作业内容 用不用的语气、语调进行朗读。 1.读文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。 2.朗读时边读边做动作，要求学生体会小鱼、牛、燕子不同的语气、语调。 [设计意图]《小壁虎借尾巴》一文篇幅较长，动物较多，学生不容易把握朗读的语气语调。因此，找出本课反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗?”进行朗读，体会朗读语气。然后抓住动物特点，根据动物不同的特点，体会声音的不同，并反复练读。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外，让学生边读边做动作来感受理解。通过表演课本剧更好的把握不同动物的声音特点，并激发学生的学习兴趣。 二、表演课本剧。 1.每组5人进行课本剧的排演。 2.选出2个小组进行台前表演。 [设计意图] 在学生读好课文的基础上，让学生分组表演课本剧。在此过程中，要给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让学生去死记硬背，这样可以更好地培养学生口语表达能力。 课后作业 学习目标 通过把这个故事讲给家人听，发展学生的思维能力和语言表达能力。 作业内容：分层作业，各显神通。（任选一道） 1.把这个故事讲给家人听。 2.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？ [设计意图] 《小壁虎借尾巴》一课以小壁虎长出了一条新尾巴结束全文。为发展学生的展思维能力和想象力以及表达能力，我设计了续讲故事，但考虑到学生的口语能力参差不齐，便设计了这次分层作业。让口语表达能力较强的学生选择续讲故事，这样可以更好的培养口语能力；让口语表达有困难的学生不至于畏惧作业，可以选择把这个故事讲给家长听，讲故事的过程也是培养学生口语表达能力的过程。 评价标准 1.预习作业的要求；一是学生借助拼音把生字读熟，为下一步读课文扫清障碍，并和家长一起制作生字卡片。二是借助拼音把课文读正确，读流利，读懂课文的大体意思。学生一般读三至四遍即可完成此任务。三是对文中不明白的地方问家长，还不明白的地方在文中圈出，等课堂上或课下问老师或同学。四是搜集关于小壁虎和其他动物尾巴的作用的资料。对于完成作业的情况通过课堂检测分成四个等级分别加一颗星、二颗星、三颗星和四颗星。 2.课文中的朗读和表演课文剧这个作业根据学生朗读的准确性、流畅性、能否把握相应的语气以及体态的自然大方分成四个等级，分别加一颗星、二颗星、三颗星和四颗星。 3.课后讲故事的作业是训练学生的语言表达能力和想象力，家长根据学生讲的是否完整、清楚、流畅先对学生进行评价，分为三个等级，分别加一颗