优化作业设计提高初中数学作业有效性研究[1].doc

优化作业设计，提高初中数学作业的有效性的研究 上海市风华初级中学 贺福娥 摘要： 本课题中调查了初中六、九年级学生数学作业的现状，分析了作业无效的原因，初步探索得出：初中有效数学作业的标准、初中数学作业设计的原则以及优化数学作业的具体方法、有效数学作业的常用形式、确保数学作业有效落实的措施，从而提高了初中学生数学作业的有效性，切实减轻了学生的过重课业负担，为素质教育的有效落实打下了重要基础。 关键字：有效作业、数学作业、作业设计、优化、落实 问题的提出 数学作业是学生学习数学的一个必不可少的重要环节。 可目前，由于学校内部和学校外部综合因素的共同作用，学生课业负担过重已成为不争的事实。课业负担过重的原因是多方面的、综合的，但作业设计不合理、不科学，给学生造成不必要的时间、精力和兴趣等方面的浪费和挫伤无疑是一个直接的因素。传统的数学作业内容、形式单一。作业的内容不精炼，理论题偏多，动手操作题很少，抽象题多，实践活动少，学生往往只能在“题海”里反复训练才有可能掌握知识；作业的形式大多为死记概念、公式，苦练基本题型，掌握解题窍门，用死记硬背来代替生动的创造，过多的强调模式化、统一化、答案标准化，排斥因材施教，否定群体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展。这些机械、滞后、封闭的作业模式，缺乏与社会生活的广泛联系，无法使学生主动地、积极地、创造性地进行学习。 鉴于此，我确立了“优化作业设计，提高初中数学作业的有效性的研究”这一课题。 文献综述 关于有效数学作业或优化作业设计的文章多能见诸网络、报刊、杂志等，我在网上浏览了几十篇相关论文，研读了三十余篇。概括起来，以往围绕这一课题的研究主要内容有：（1）数学作业设计必须遵循的原则，（2）有效数学作业具备的特点，（3）初中数学作业的类型，（4）优化作业设计的策略、技巧等。这些研究经验为本课题的研究提供了宝贵的经验。 目前有关初中数学作业设计的研究有以下特点与态势： （1）在我国推进素质教育的背景下，优化数学作业设计，提高作业的有效性，从而实施有效教学，提高教学效率，减轻学生负担，这一课题越来越备受关注。 （2）“提高作业的有效性”更关注的是通过教师怎样“设计”、怎样“优化”作业，而不是通过学生怎样努力做，才提高数学作业的有效性。 因此，开展这项研究，我自始至终追求的是通过教师的促进学生学习状况与学习质量的改善研究的着眼点始终在学生，教改的着力点始终在教师。基于上述认识，我用来浓缩和概括这想解决的主要问题与基本主张 ，求x的值，或者出现：已知，化简的题。又如学了6.1不等式的性质这节课后，课堂上只讲过： “已知ab,则-2a_____-2b”一类题，而作业中却出现： 已知的解集是，求a范围。 甚至出现： 若关于x的不等式5x+a0与3x+20的解集相同，则下列说法正确的是（ ） B a C a D a= 作业针对性不强就会打击学生的积极性，学生认为课堂上学了无用，尽管上课很认真，但回家作业还是不会做，最终导致学生对课堂的兴趣都产生问题。 ② 作业中重复内容太多、量太大。尤其是复习阶段，试卷很多，老师们经常由于太忙而对作业不加选择，试卷拿来就布置给学生做，随意性大，类似的题出现频率太高，学生完全已经会做的题还要反复做，影响学生对作业的态度。 ③作业没有层次。基础好的学生、差的学生都做一样的作业，好的同学“吃不饱”，思维能力得不到提高，而基础差的学生却因为太难而对作业丧失信心。 ④作业题材不新，背景内容陈旧，跟不上社会形势，也会影响学生作业的积极性。 ⑤上课没听懂，无从下笔。尤其是学习全新知识时，有些接受能力较差的学生或不懂学习方法的学生，不会模仿例题做作业，盲目乱作。 ⑥作业形式太单一，缺乏实践性、可操作性，激不起学生的学习兴趣。 ⑦作业反馈不及时，评价不具体，也会打击学生做作业的积极性，影响作业的有效性。 2． 优化数学作业设计的具体实施阶段 （1）．确定设计数学作业的原则 设计数学作业时要注意的是：既要注意量的优化，又要注意质的优化。首先在作业量上，要做到精选习题，每天作业都要挑选后再布置，不能 “拿来主义”，能布置十道题就达到巩固新知目的的，绝不布置十一道，尤其是上复习课时，面对题海，可以只挑选学生容易错的题和一些学生没接触过的题型作为作业。 其次，要注意作业设计的原则：作业要有针对性、实践性、趣味性、开放性等，课堂练习还追求探索性、合作性、可操作性。 （2）.初步确定优化初中数学作业设计的方法： ①精心研究教材，合理利用例题和练习、适当进行补充。 课堂是学生学习的主阵地，也是教师和学生发展的主阵地基础性学力、发展性学力和创造性学力得到发展，第二天看了全书的 .第三天小丽应看完全书的几分之几？我们在教学时补