6年级语文下册《海燕》课时作业2.doc

六年级语文下册《海燕》 课时作业 一、改正下列汉字中注错的读音。 　　波（pō）浪 火焰（yàn） 飞窜（cuān） 胆怯（què） 　　遮（zhē）不住 蜿（wān）蜒 一晃（huàng） 二、选词填空。 　　1.在苍茫的大海上，狂风 （聚集、席卷、卷集）着乌云。 　　2.海燕象黑色的闪电，在 （骄傲、高傲、自豪）地飞翔。 　　4.它们在海上 （窜动、飞窜、飞翔）。 　　5.雷声 （轰响、轰鸣、震响）。 　　6.这个 （机敏、灵敏、敏感）的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了 （疲乏、困倦、困乏）。 三、从本课中，找出与下列各句中所用修辞手法相同的例句来，并注 明修辞格类别。 1.请打开那糊有花纸的窗子，请打开那贴着春联的门。（ ） 　　2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（ ） 3.他榨取我们的最后的一个钱币，还把我们象狗一样枪毙。（ ） 　　4.你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……（ ） 四、象征是文艺创作的一种表现手法，指通过某一特定的具体形象以 表现与之相似或相近的概念、思想和感情。象征手法的运用，使 文学作品能以更鲜明的形象突出事物的某些本质特征。《海燕》中—— 　　　1. 象征革命高潮时广大人民群众的力量； 　　　2. 象征着席卷一切的革命高潮； 　　　3. 象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者； 　　　4. 象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者； 　　　5. 等象征着腐朽、黑暗的反动势力。 五、这篇散文诗所要歌颂的是海燕的形象。歌颂海燕勇敢乐观的战斗 风貌，那么—— 　　　　1.为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等形象，这与写海燕是什么关系？ 　　　　2.为什么在写海燕高傲地飞翔前要写大海、狂风、乌云？ 六、朗诵，是欣赏诗歌的一个重要途径。诗中炽烈的感情，动人的形 象，明快的节奏，和谐的韵律，凝炼的语言，正是在富有感情的 反复朗诵中，使我们逐步加深体会，象甘露滴滴浸润着心田。根 据下列朗诵要求，选填例句。 　　　　1.速度放慢，稳，语气较舒缓，带有叙述性，抒情地： 　　　　2.速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地： 　　　　3.速度快，语气重而急促，表现反动派的疯狂、凶残而又色厉内荏的本质特征，体现出斗争的激烈、艰苦，环境的险恶。气氛的紧张： 　　　　4.速度中快，情绪高昂，语气庄严而有力度，感情热情奔放、豪迈地： 　　 　　 《海燕》课时作业答案 　　一、窜（cuàn）；怯（qiè）；晃（huǎng） 　　二、卷集、高傲、渴望、飞窜、轰响、敏感、困乏。 　　三、 　　　1.一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。（排比） 　　　2.狂风紧紧把起一层导巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。（拟人） 　　　3.把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（比喻） 　　　4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复） 　　四、1.大海；2.暴风雨；3.海燕；4.海鸥、海鸭、企鹅等；5.狂风、乌云、雷声。 　　五、 　　1.在这篇作品中，海燕无疑是暴风雨即将来临时大海景观中的主体形象，然而海鸥等其它海鸟也是这一景观中不可缺少的部分。作者把这些海鸟也是作为一类象征形象写进作品的。意在从声音、行动、情态等角度暴露在急剧发展的革命形势中种种假革命、不革命者怯懦、虚伪、悲观、恐惧的面目。在鲜明对比中，使海燕的形象更突出、更高大。 　　2.在高尔基的笔下，海燕所象征的无产阶级革命先驱者的形象，是以1905年俄国革命前夕的社会现实为广阔背景的。事实是，工人们开始从经济罢工转到政治罢工，学生们走上街头示威游行，斗争形势急剧发展；另一方面，沙皇专制统治更加黑暗、腐朽、疯狂，革命与反革命的斗争日趋尖锐、激烈。而作者对革命形势的这一清醒和深刻的认识，正是通过刻画大海、乌云等象征形象展示给读者的。 　　六、 　　　　1.在苍茫的大海上，狂风集卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。 　　　　2.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……胆怯地躲藏在悬崖底下。 　　　　3.雷声轰响……摔成尘雾和碎末。 　　　　4.——暴风雨，暴风雨就要来啦！……让暴风雨来得更猛烈些吧！ 《海燕》课时作业