人教版小学语文第1册.doc

? 人教版小学语文第一册《日月明》教学设计 [教学目标] 1、熟读课文,认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语。 2、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 ? 教学过程 第一课时 一、趣味揭题，识记课题中的字 1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。 2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮. 3、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。 “日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字——“明”。(板书课题) 二、初读韵文，读准字音。 1、自己借助拼音读通韵文。 2、同桌合作读熟韵文。教师范读课文。 3、指名读课文。 4、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。 三、学习生字“鲜、尘、尖” 1、出示“鱼”字卡片和“羊”字卡，教学生字“鲜”。 2、学生拿出“大”“小”“土”字卡片，合作学习“尘、尖”两个生字。 3、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。 4、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美，小和土合在一起，组成尘字，小和大合在一起，组成尖字。） 5出示灭字，用盖子一盖，火就灭了。出示男字，问，谁在田里出力干活。6猜字谜，人靠在树上休息。 7出示森字，树多了，就是森林。出示众字，人多就是众。四、引导学生学习其它生字 （重点理解“森”、“众”的字意） 3、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。 五、巩固记忆生字　1、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。 2、游戏：找朋友(配上轻松的乐曲)。学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师念生字，看谁认得快。 3、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。） 六、拓展认识。??汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。1、出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。?2、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。3、把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)4、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。 森??众??鲜??力??从??明 第二课时 一、谈话导入 上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？ 二、多种形式练读课文1、指名学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明 乙：鱼羊鲜……）3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4、分男生、女生两个组比赛读。(边读边拍手)5、自己试着背一背。三、加深理解和体验。 1、自读课后“我会读”、汇报，交流。2、认读新词，并用自己喜欢的符号给生字做上记号. 3、扩展：用带点的字组词或说一句话四、指导规范书写，展示欣赏。 1、出示力、手、水三个字，学生观察: 说说哪一个字最难写,怎样 才能把这三个字写好? 2、学写“水”字 (1)指名学生说说“水”的第一笔是什么?左边和右边的笔画是什么? (2)指名书空,全班一起书空. (3)教师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。 (4)学生描红（掌握“水”笔顺及在田字格中的位置） 3、学写“小”字 (1)学生观察“小”字和“水”字相同的笔画是什么? “小”字的写法和“水”相同的地方是什么? (2)学生描红，教师巡视，个别指导。 4、学生观察“力”字后，指名学生上台板演。师生共同评价。 5、小组评选优秀作业，进行展示。 五、读读想想 六、编讲汉字小故事。? ?1、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文或编字谜。 2、师生说说有趣的汉字故事。 有趣的会意字 小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。 采──手在树上，采摘东西。 灾──室中失火，酿成火灾。 苗──田间长草，植物幼苗。 掰──用手分物，掰为两截。 B 案 ? [设计思路] 一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，从而激起学生浓厚的情趣，让学生愉悦识字。二是引导学生在生活中识字。我们将学生的学习由课内延伸