五年级上册第1单元作文教案.doc

1 我与书的故事 【教学内容】 人教版五年级上册“口语交际·习作一”之“习作”部分 【教学目标】 1、指导学生审清题目，把内容写具体，感情写真实。 2、培养学生留心观察的习惯。 3、培养学生阅读兴趣和热爱读书的感情。 【教学重难点】 指导学生审清题目，把内容写具体，培养学生阅读兴趣和热爱读书的感情。 【课前准备】 开展读书活动 【教具准备】 教案、PPT、范文 【教学过程】 课型 阅读引路式 教学环节 教师引领 学生活动 设计意图 一、话题交流，真情融汇（约3分钟）　 推荐一首古诗 （见“真情作文”教材五年级上册P11） 设计一个比赛 比一比，看谁说的关于读书的名人名言多。 提出一个话题 同学们读过《窃读记》和《生命中的一部分》吗？这两篇 文章中分别具体讲述了一件什么事？ 板书：我与书的故事 一分钟背诵古诗 比一比，说一说 说出关于读书的名言。 回顾，分享 （1）回顾文章《窃读记》和《生命中的一部分》，概括文中的具体事例。 引出话题。 激发，习作做铺垫。自由，这次习作要写什么？ 三、奇思妙想，开启心路（约10分钟）　 抛出话题 ①你们都经历了哪些有趣的读书故事？有过怎样的读书体验与心得？ ②如果让你来讲述你的读书故事或者介绍你最喜欢的一本书，你应该怎样来写？ 板书：有意思 内容具体 分组交流、讨论 ①小组内分享自己的读书故事、体验与心得。 ②讨论讲述故事或介绍一本书的基本思路。 全班分享、展示。 ①分小组分享自己的读书故事、体验与心得。 ②选择一、二各小组分别汇报讲述故事或介绍一本书的基本思路。 帮助学生确定选材范围，确立写作基本思路。 四、佳作引路，章法导写（约19分钟）　 出示习作例文 1.指导学生。们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？ 畅所欲言谈收获 以“在这节课上，我学会了▁▁▁▁▁”的句式说话。 快速行文，一气呵成 在40分钟内完成习作 培养学生说话的能力，训练学生总结的能力。 训练习作速度 板 书 设 计 我与书的故事 有意思 内容具体 （ 选材新颖） （运用描写） 教 学 后 记 附：习作例文见“真情作文”教材五年级上册第一单元第二课P13。 人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益，记一次辩论》作文指导课教案 第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐. 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. （1）组内讨论，人人参与 1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， （2）全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. （3）开展辩论.启迪思维 全班互动，交流评价 ①提示互动内容： 1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示.明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事； ⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录； ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动. 2、激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们