6年级语文下1单元导学案.doc

PAGE  一单元 神话与传说 单元教材解读： 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随 课文会认识12个生字，会写7个生字。 第一课时 课 题1 鲧禹治水主备人参与者课 型新授使用时间教 者学习目标知识目标学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。能力目标正确、流利地朗读课文。情感目标体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神重 难 点重点：学习生字新词，理清课文脉络。难点：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果教 法发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学学 法（1）引导学生阅读、理解、归纳文本；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的求知欲；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。教学准备1．生字词语卡片。 2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。导学过程（主???环节）设计导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入视频或教师谈话导入学生认真观看或听教师讲述后谈感想。 激发学习兴趣。 自主 学习 提出 疑问 一、自读课文，整体感知。 二、自学反馈，交流互动。 1、抽生读文。 2、教师正音。 3、重点字词句指导。 “读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。 三、理清脉络，练习概括 说说这篇课文主要写了什么。 文章写作顺序是怎样的。 ??? 四、学习课文，了解鲧治水 ???要求：学生合作学习，完成学习任务单。 ??????? 1．自由读文。 2．提出不理解词。??? 3．分学习小组解疑。 4．想想这篇课文的主要内容。 5.读自己喜欢的段落给同学听听。并说说你喜欢的理由。 6．说说课文写作顺序。 学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质 1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。（字词落实。） 2、指导学生理清课文脉络。（训练学生顺序朗读、分析概括能力。） 了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。（学习叙事要有条理。） 合作 探究 点拨 解疑天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终却惨遭杀害。你对这一结局有何看法，发表意见。 教师小结。 合作探究，各抒己见。体会鲧善良正义、为民造福、勇于献身、征服自然、爱护人类的崇高精神。（明确写作目的。） 学 习 任 务 单 字词部分： 读拼音，写词语 Da yu wang yang tu rang( ) ( ) ( ) Da fa lei ting ( ) Han liu jia bei ( ) 补充词语 山（ ）海（ ）（ ）寒（ ）冻 齐心（ ）力 欢 呼（ ）跃 句子部分： 1、鲧决心想办法帮助人们治理洪水。（缩句） 2、天帝大发雷霆，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。（缩句） 课文理解回答： 鲧为什么治理洪水？鲧治理洪水的办法是？反映的精神是什么？（视频透影或小黑板出示任务单） 1、学生独立完成字词及句子部分；教师巡视，查缺补漏。 2、课文理解回答，写出书面答句。要求：句子通顺，表达意思符合课文内容。 反映的精神：突出重点词：善良正义、为民造福、勇于献身、征服自然、改造自然。 落实本节课授课双基知识，达到学有所获。拓展 提升禹与鲧是什么关系，禹治水的方法与鲧治水有什么不同？学生课后自学活动。提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节课学习铺垫基础。板 书 设 计教 学 反 思鲧治水 偷 宝物 息壤 鲧治水 天帝杀死鲧 治水失败 为民舍命本课亮