6年级语文2单元教案.doc

6，北京的春节 三维目标 知识与技能：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。 情感、态度与价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。阅读课文并填空 3，品读课文片段，完成练习。 提到了孩子们准备过年的哪三件“大事”？把这三件事称为“大事”，体现了孩子们怎样的心情。 教学过程： 快乐读书 精彩展示：背诵《春日》 二、激趣导入 届时目标 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 三、初读课文 整体感知 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 四、品读体味，感受民俗 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 （是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。） 3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 板书设计：北京的春节 （腊八）－（腊月二十三）－（除夕）－（正月初一）－（正月十五）－（正月十九） 教学反思： 7，藏戏三维目标?知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。?过程与方法：有感情地朗读课文。?情感、态度与价值观：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学重点?通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点?通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。辅助工具?通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏图片前置性作业 一、我读我乐 1、默读 遍，我能运用 方法概括出主要内容： 2、我开口朗读了 遍（不少于两遍）。 评价： 同伴或家长签字： 二、词语（词组）积累 （方法指南：用笔在书上划记+摘录，不太会认的可以注上拼音+理解意思，有困难的不妨借助工具书或联系上下文写下来） 如：野马脱缰般的激流 咆哮的江水 吞噬 许下宏愿 一无所有 哄堂大笑 能歌善舞 行善积德 雄浑的歌声 旷野 布施 俊俏的容貌 婀娜的舞姿 优美清新的唱腔 赞叹不已 身无分文 开山鼻祖 巫女 两面三刀 青面獠牙 恐怖 窟窿 朴实敦厚 别无所求 演绎 招徕观众 丰富多彩 不一而足 随心所欲 优哉游哉 师传身授 …… 三、我读我思 1、藏戏是怎么形成的？（用自己的话