九上第5单元学案带答案.doc

17、智取生辰纲 主备人：付红胜 审核：九年级语文备课组 课题 智取生辰纲 课型 新授 课时编号 学习目标 一．了解《水浒传》一书的主题、成就等。 二．理清课文故事情节。 三．围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？ 四．概括杨志的思想性格特点。 重难点 1、围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？ 2、概括杨志的思想性格特点 电教手段 PPT文件 电教编号 一、预习导学 给下面划线的字注音： 趱行（zǎn） 虞候（yú） 嗔怪（chēn） 尴尬（gān gà） 恁地（nèn） 怨怅（chàng） 忒（tuī） 聒噪（guō） 逞辩（chěng） 喘气（chuǎn） 鬓边（bìn） 罗唣（luó zào） 厮（sī） 朴刀（pō） 面面厮觑（qù） 兀的（wù） 怄（òu） 喏喏连声（nuò） 芥菜（jiè） 剜口割舌（wān） 晁盖（cháo） 三阮（ruǎn） 庵（ān） 舀酒（yǎo） 二、整体感知，解决下面问题： 1、理清课文的叙事线索，课文划分部分层次 第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。 2、本文的重点是运用明线、暗线的写法。 小说明线写杨志押送金银担，暗线写起义英雄智取生辰纲，两条线索在黄泥冈相交，最后真相大白。小说通过明线来写暗线，通过反面人物来正面人物。这样写的好处有三：一是能造成悬念，二是能调动读者广阔的想象，三是能更加完美地突出主题。 三、合作探究 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ 晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几个方面： ⑴ 智用天时： 杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”过了 十四五日后（六月初四）“天气未及响午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实是热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 ⑵ 智用地利： 晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 ⑶ 智用矛盾： 同样通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 ⑷ 智用计谋： 前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？ 杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。 ⑴ 杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”）他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 ⑵ 即使在光天化日之下，杨志也尽量减少途中休息，惟