中学教育心理学题型汇总冲刺班天水[1]1.doc

PAGE  PAGE 17 第一部分 选择题 1.教育心理学的发展时期是（） A20世纪20年代以前 B20世纪20年代到50年代末 C20世纪60年代到70年代末 D20世纪80年代以后 2.1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 A桑代克 B房东岳 C潘菽 D廖世承 3.人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是以不均衡的速率向前推进的。这是指心理发展的（）特征。 A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性D差异性 4.瑞士心理学家（）是20世纪最有影响的认知发展理论家，其研究的核心内容是儿童认知发展。 A皮亚杰 B桑代克 C柯尔伯格 D加涅 5.可逆性的出现是守恒获得的标志，也是（）阶段出现的标志。 A感知运动 B具体运算 C形式运算 D前运算 6.对于“在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，儿童不仅能考虑把所加的重量拿走，还能考虑移动天平的加重的盘子使它靠近支点，这是说儿童具备了（）。 A 多维思维 B单维思维 C具体逻辑推理 D可逆与补偿 7.一个白色的长方形积木，儿童既可以把它归入“白色”物体类，也可以把它归入“长方形”物体类，说明儿童具备了（）。 A思维的可逆性 B多维思维 C具体逻辑推理 D单维思维 8.根据埃里克森人格发展理论，儿童在6-11岁会出现（）危机冲突。 A主动感对内疚感 B 自我同一性对角色混乱 C勤奋感对自卑感 D基本的信任感对基本的不信任感 9.（）在3岁左右基本成熟。 A生理自我 B心理自我 C社会自我 D自我意志 10.经典性条件作用论是由谁提出来的（）。 A巴甫洛夫 B斯金纳 C桑代克 D苛勒 11.巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律不包括（）。 A获得与消退 B刺激泛化 C刺激分化 D惩罚 12.为了使狗能够区分开圆形和椭圆形光圈，如果只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时则不给予强化，那么狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈，这符合巴甫洛夫经典性条件反射的（）规律。 A刺激泛化 B获得与消退 C刺激分化 D惩罚 13.当儿童认真完成家庭作业时，家长取消禁止看电视的禁令，这符合斯金纳操作性条件作用论的（） A惩罚 B消退 C正强化 D负强化 14.顿悟学说是由（）心理学派提出来的。 A行为主义 B格式塔 C认知学习理论 D建构主义 15.顿悟学说是由格式塔心理学家（）提出来的。 A加涅 B苛勒 C桑代克 D斯金纳 16.学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。 A行为主义 B人本主义 C认知主义 D建构主义 17.根据维纳的成败归因理论，以下属于个人内在的稳定的不可控因素是（）。 A能力高低 B努力程度 C任务难度 D身心状态 18.力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功率为（）的任务是他们最有可能选择的。 A.60% B.70% C 50% D 40% 19.自我实现作为一种最高级的需要，包括（）的需要。 A 生理 B 安全 C 归属和爱的需要 D认知 20.根据学习动机的动力来源，可以分为（） A高尚的动机与低级的动机 B 近景的动机与远景的动机 C直接性动机和间接性动机 D 内部学习动机和外部学习动机 21.平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十指的是（）。 A.定势现象 B.迁移现象C.记忆现象 D.应用 22. 学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中称为（）。 A正迁移 B负迁移 C垂直迁移 D水平迁移 23. ( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 A．顺应性 B．同化性 C．重组性 D．具体 24. 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。 A正迁移和负迁移 B．水平迁移和垂直迁移 C．一般迁移与具体迁移 D．同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移 25. ( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 A．奥苏伯尔 B．桑代克 C．贾德 D．格式塔心理学 26. 官能训练注重训练的( )而不注重内容。 A．技能 B．形式