中学写作专题式教学.doc

中学作文专题式教学——我们的探索（节选） 北京市西城区三帆中学 语文组 结合初中三年教科书中对学生进行作文训练的具体要求，我们将它整合为一个专题式、分阶段、成系列的培养训练模式。 （二）专题式教学培养计划及实施情况 年级 专题 教学内容 授课重点 初一写作基本能力（思维） 训练 创新思维训练 《给思维插上翅膀》 创新思维——广思、异思、深思 《让思维点亮语言》 拓展思维，巧用方法，突出中心 想象力训练 《展开联想和想象的翅膀》 联想和想象 观察力训练 《发现美丽新世界——观察》（一） 观察的方法和规律 《发现美丽新世界——观察》（二） 处理观察结果，应用于写作 《写出你的感觉》 观察+多角度感知，抓特点描写 修辞与句式的训练 《比喻》 修辞手法在写作中的应用 《仿句》 仿句训练 思维训练专题 写作是一种思维活动，其整个过程能否顺畅地进行，表达能否富有创意而准确生动，需要多方面的思维能力。比如在选材时，需要调动观察力，准确审视和把握事物的特征；构思时，需要调动想象力，在成文之前，做到胸有成竹；在成文写作过程中，需要进行创新思维，方能“有创意地进行表达”。总之，写作的每一环节都离不开思维的推进。 怎样在作文教学中培养和提高学生的思维能力呢？ 我们在初一年级的作文教学中，利用“思维”训练专题，集中培养学生的思维习惯，提高学生的思维能力。在教学中依次准备了五节思维训练课程。分别是创新思维训练课《给思维插上翅膀》、《让思维点亮语言》、想象力训练课《展开联想和想象的翅膀》以及观察力训练课《发现美丽新世界----学会观察》、《写出你的感觉》。 这一专题的每个训练重点主要都由两个主要环节组成——“思维拓展”和“思维应用”。“思维拓展”是对学生进行思维能力的专门训练，希望通过思维训练，让学生在写作时开拓思路，积极主动地进行创新。“思维应用”是将思维能力应用于写作实际操作。学生通过“思维拓展”环节掌握方法之后，就进行片段创作，在习作中直接应用思维训练的成果。 以“创新思维训练专题”的两节课为例： 《给思维插上翅膀》，设计拓展活动，给学生几幅有特点的图画，让学生从不同角度发现图画的不同，这样大大激发了学生的情趣，帮助学生打开思维进行积极的思维训练。教给学生操作性很强的拓展思维的方法，让学生能够从“广思”、“异思”“深思”三个角度打开思路，运用思维，从多角度、多元化、多维式去考虑问题，敢于标新立异，打破常规。为学生的写作做好了思维方面的准备。 《让思维点亮语言》就是将学生的拓展思维训练和作文训练有效的结合起来，在提高学生思维品质的同时也提高学生的写作能力，最终使学生的语言丰富、生动。学生学会了思维的方法，还要及时巩固所学的方法，用新的思维方法解决问题。我们设计了相应的习题。 如训练题一“一枚硬币落在地上。”引导学生进行多角度思维： 1、硬币从哪里落的？ 2、怎样落的？ 3、落地后的响声、动态怎样？ 最后，对原句进行艺术加工，将其拓展为生动形象的语句：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 训练题二：丰富下面一段文字，用生动的语言表现军官爸爸严厉的性格。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲检阅孩子的队伍。 训练题三：用下面三个词组成一段生动的文字。 要求:任选一个词为重点，自定情景、中心。 黄昏、海风、我 这种训练方式学生一旦熟练掌握，就会自觉运用到写作中去，那时我们看到的也许就不再是程式化的八股文了，而是形象生动、有创造力，有新意的好文章了。 其余三节课主要内容如下： 《展开联想和想象的翅膀》，教给了学生联想和想象的方法（相似、相关性、相对性），以及在展开联想、想象的时候应注意的问题（追求合理、讲究文采）。 《发现美丽新世界----学会观察》（观察是写好文章的必要前提和基础，教会学生将感官全部调动起来的观察，破除写作中的思维定势、培养学生的求异思维，独具慧眼，发现生活中的美好。 《写出你的感觉》，让同学们分成小组，调动多种感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知事物，并将感知到的结果填在《我的感觉手记》上，教会学生多角度感知事物，展开联想和想象，抓特点描写，让文字变得更生动。 小结：初一的作文训练重点侧重于基本能力的训练，特别是拓展学生思维和提高学生的观察能力，以及处理观察结果，将其应用于写作中。 （在初一的基本能力基础上，初二年级的作文训练侧重于专门能力的培养） 初二专门能力训练 描写 能力训练 《打造“形”“神”兼备的语言》 描形绘像 情景再现 善用修辞 神来之笔 《一滴水中的太阳——细节描写》 在关键处驻足，“慢”说细微之处 《景物描写》 言之有物、言之有序、言之有采 人