上海市進才中学 曹忠2016年3月18日.pptVIP

上海市进才中学 曹忠 2016年3月18日;二、今天，教育综合改革的具体举措;;;中国当前所面临着这样一些迫切、公众反应激烈的“发展起来以后的问题”：;;1、教育的公平性问题 2、教育的选择性问题 3、教育的适切性问题 4、教育的多样化问题 5、教育的评价问题 6、课业负担过重的问题;(一)总体思路; 目前，上海已完成基本实现教育现代化主要任务，正朝着率先实现教育现代化的目标迈进;战略导向：紧紧围绕十八届三中全会精神，全面落实国家和上海市中长期教育规划纲要 需求导向：立足“为了每一个学生的终身发展”“国家和上海发展对教育的重大需求”两个出发点，引导学校回归育人本原，促进学生健康成长，促使教育引领社会 问题导向：聚焦市民的意见期待、教育管理和学校办学的瓶颈制约，破解难题、释放红利;三个统一;三个制度体系;一个目标;提升政府教育治理能力 转变政府职能，构建科学的“管办评”机制;任务一：提升政府教育治理能力：转变政府职能，构建科学的“管办评”机制;根据经济社会发展、人口变化、行业发展、人才需求预测及上海新一轮城市总体发展规划，编制实施高等教育和现代职业教育两大规划，明确普通高校与职业院校结构与数量，优化层次和类型,力争做到面对若干年后上海及周边地区各级各类人才需求，上海高等教育与职业教育在类型上都能输送、结构上大致匹配;通过地方立法保障规划实施权威;（1）编制实施高等教育和现代职业教育两个规划（2/2）;（2）构建高校二维分类标准体系和资源配置方式（1/2）;　上海市高校结构布局现状（根据二维分类标准）;（2）构建高校二维分类标准体系和资源配置方式（2/2）;进一步落实高校办学自主权。目前考虑是分“两步走”：先编制“权力清单”，在此基础上形成“负面清单”;（1）建立生均培养成本核算机制;（2）建立以经常性经费为主的高校投入机制;上海已于2012年在个别地方高校试点实施综合预算管理模式，并取得初步成效；接下来将逐步扩大试点范围，进一步扩大高校经费支配权 同时，鼓励支持部分高校在符合条件的校内二级单位试点相对独立的综合预算管理，引导高校内部管理下移重心;（4）鼓励社会力量捐资助学;（5）健全管理监督机制;基础教育：实施以体现优质均衡为重点的督学督政 高等教育：分类实施整体办学水平、教育教学水平和投入产出绩效等方面的评估，作为政府动态调整相应教育资源配置的依据;建立健全教育督导和评价结果的公示公告制度，将其作为评先奖优、班子考核、干部任用和资源配置等的重要依据; 将在沪部属高校发展纳入上海高等教育事业整体布局，建立部市定期会商机制，支持在沪部属高校建成世界一流和世界知名高水平大学 上海市全力支持在沪部属高校发展“高峰”学科、实施“2011计划”、建设新型智库等内涵建设工作;任务二：发展各级各类教育：回归育人本原，争创世界一流;以政治认同、国家意识、文化自信、公民人格为重点,整体构建大中小学德育一体化体系 深入实施“学科德育”，挖掘每一门课程的育德功能，注重将德育内容与体育、美育等有机结合 全面提升全体教师的育德意识和能力，让人人都成为德育工作者;义务教育：要打好中小学生“增效减负”组合拳，既要实施学生过重课业的综合“减负”，又要提升学生的学习效能、培养良好的学习习惯 高中教育：要立足培养学生创新素养和实践能力，保护和发展学生的个性特长，着力实现特色多样化发展。;——打破“一考定终身”、分散学生压力：将高中学业水平考试成绩以一定方式折算入高考总分，外语实施一年两次社会化考试，把高考压力合理分解到高中三年学习过程 ——坚持多维评价、强化素质教育导向：建立高中生综合素质评价体系并逐步在高考招生中推广应用，改变纯粹依靠高考成绩的评价标准;——增加选择、立足保护学生个性特长：允许学生结合实际和兴趣，自主选择考试科目、形式和时间；允许高校结合办学特色及学科专业实际，提出报考科目要求，增强高校和学生相互选择的匹配度和多样化 ——实施分类考试、提高人才选拔科学性：针对高职与普通本科人才培养模式的差异，建立适合高等职业教育特点的入学考试制度和形态，引导实践能力强的学生通过适合自己的考试方式主动选择高等职业教育;（1）以产业需求创新培养模式;探索各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办职业教育，借鉴企业运作模式发展股份制、混合所有制职业院校；目前视觉艺术学院、思博学院已在试点 建立教师与企业工程技术人员双向聘用机制，试点职业院校校长与企业主管交流互聘 完善职教教师队伍职务聘任和岗位标准，突出实践经历和技能水平，教师每5年要在行业企业实践累计1年以上;在需求端，形成紧密对接行业产业需求的教学标准修订和应用机制、人才需求定期发布制度、专业调整快速响应机制 在培养端，扩大中职 “双证融通”专业改革范围（学生毕业后可同时获得教育部门颁发的学历