班主任会刘丽霞老师--知势明道走向卓越要点.ppt

2016.07.10;三、明道：从学科教学到学科教育;一、教育实验(2015年4月） 英国BBC电视台组织中国教师执教英国初中学生 （一）事件回放 ;（二）聚焦三问 1.这节课是否原味复制了当前的中国式教学? 2.中外课堂教学有哪些相通之处? 3.这次教育实验产生于怎样的背景? ;1.这节课是否原味复制了当前的中国式教学? ;悖论与真相之一： 上课时间：早7点到晚8点 课堂规模：50人 课堂布局：秧田型 影片呈现课堂缺乏纪律的片段，是“从最初最乱的状况里挑了最糟糕的” 希望在英国上课时，能用中国传统的教育方法 大班化、教师权威、统一纪律、拼时间、满堂灌、强化外部动机激励；应试教育，死记硬背，缺乏综合素质； 受儒家文化影响，高度推崇知识学习 中式教育，竟由英国电视台来定义；想观察中英教育的效应，却追求戏剧化效果;截然相反的期望 ;中英“三角函数”课例点评： 邹海连：通过示例对三角函数基本概念进行讲解、分析，再通过逻辑推理一步步揭示三角函数特征，得出三角形角与边的关系，15分钟讲完；学生根本不理解三角函数的特点。 知识结构化、清晰化和简约化，突出核心概念的深度和广度较好。适于有学习自主性的学生。缺乏学情了解、知识铺垫、学习引导。 布瑞默：利用学生喜爱打击乐、乐于接受节奏性强的内容这一特点，简易图示，帮助理解正弦、余弦和正切的位置。记住了繁复的公式。 缺乏讲解、例证、分析等，不善于进行严密逻辑推理，淡化了核心概念。不利于形成系统的知识体系。 ;逆袭与突转 ;悖论与真相之二 “英国孩子非常可爱，有自己的优势。一个月相处下来，师生间其实建立了很好的关系。” 不再将课堂当玩笑，而是“真正当做在上学一样” 彻夜复习，希望证明自己“只要努力了，不比中国学生差” 好些学霸，与老师交流，按时做完家庭作业，还会自己买练习来做，甚至主动向老师讨习题来巩固 花费了比平时多几倍的时间来备课。梳理数学专用名词，把原教案统统翻译成英文。将课堂上可能会说的每一句话都记下来 2.中外课堂教学的相通之处 构建积极关系、保持高期待、有意义的反馈、优化教学策略（直接教学与合作探究式学习相结合）;3.这次教育实验产生于怎样的背景? （1）Pisa成绩的影响 上海中学生的PISA测试成绩连续两次高居榜首。数学成绩高出经合组织平均标准3个年级。 上海及其他在Pisa中获得高分地区的做法可以在别的地方复制 （2）对国际竞争力的担忧 今天的教育就是明天的经济（路透社） 现行的教育改革破产了（美国） 欧洲应该反思（德国） 英国迫切需要进行教学改革（英国） ;二、知势: 从“知识核心”时代走向“核心素养” 时代 为明天培养什么样的人，是教育最根本、最核心的问题。 提升下一代迎接未来挑战的能力 现在世界整个教育界关注的焦点之一就是“学生核心素养”。未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。 廓清基本问题：何为核心素养，核心素养何为、如何真正落地;对于人才素质和能力的重新界定 （一）中国 中国教育走到了3.0时代 2014年教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出将组织研究各学段学生发展的核心素养体系。 2016年3月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》向社会发布。 核心素养：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 “核心素养教育模式取代知识传授体系，将是素质教育发展历程中的重要节点。”;1952年《中学暂行规程（草案）》提出 “双基”目标 2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》提出 “三维”目标 2014年教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 “双基”—三维目标—学科核心素养，从教书走向育人 经验教育—知识教育—结果教育—智慧教育 ;1.知识核心时代：教育异化为记忆和训练 以知识为本，大工业社会为基础的，目的是为社会培养专门性人才 具体体现为“教学大纲”。 考核关注：规定的内容，学生掌握是否达标 教学目标：以知识技能为核心，一维目标 三中心论：课堂、教材、教师（前苏联 凯洛夫）;2.素质教育时代：留下终身受益的东西 国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。 1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，第一次正式在中央文件中使用“素质教育”的概念。 1999年6月，第三次全国教育工作会议：深化教育改革，推进素质教育，必须建构面向21世纪的具有中国特色的基础教育课程体系。 2001年启动新一轮基础