4.翻越远方的大山新.doc

4、翻越远方的大山 执笔：陈霜霜 审阅：唐颖颖 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 三、教学难点：从刘翔的故事中获得启示。 四、教具准备：课件（包括刘翔训练和比赛的视频资料） 五、教学时间：两课时。 六、教学过程： 第一课时 一、视频引路，导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）想一想，课文写了什么？ 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣chè 字形区分：纪 记 （2）指名分自然段读课文: ①师相机指导读易错、难读的句子。 ②文中有两处问句，要读好疑问的语气。 刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？ 我打败了约翰逊？是真的吗？ 三、再读课文，理清层次 1、文章标题《翻越远方的大山》，同学们读了课文，知道远方的大山指的是谁吗？为什么刘翔把他看作是“远方的大山”呢？ 2、让我们来看看，约翰逊是个怎样的人。 （简介约翰逊：阿兰.约翰逊，美国著名运动员，生于1971年3月1日，从1989年出道至2010年7月宣布退役，他在110米栏比赛项目中奋战了21年。整个职业生涯，他共获得4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，并11次跑进13秒大关。） 3、刘翔是怎样一步步走近大山并最终翻越大山的呢？请从课文中找出带有“远方的大山”的句子来帮助我们了解刘翔奋斗的历程 出示三个句子并指名分别读一读： 在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。 毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！ 4、读一读这三个句子，我们可以看出刘翔从遥望大山，到站在山脚下，到最终成功翻越，付出了艰辛的努力，借助这几个句子，同学们能不能试着为课文划分一下段落呢？ 第一段（1-2）：遥望大山；第二段（3-7）：站在山脚； 第三段（8-11）：翻越大山；（相机板书：遥望大山、站在山脚、翻越大山） 四、学习课文一、二两小节 1、虽然刘翔最终翻越了远方的大山，但是在他刚刚练习跨栏那会儿，他觉得自己可能翻越这座大山吗？（不可能） 那时候的他又是怎样想的呢？请读一读课文1-2两小节。 2、 “远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？哪个词语也说明了这一点？（奢望） （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 四、课堂作业 （1）练字（习字册） （2）抄词（课文中画的词语） 五、家庭作业 （1）默词 （2）有感情地朗读课文三遍 （3）选做：访问“刘翔个人官方网站”，读一读刘翔的自传连载 第二课时 一．复习巩固。 1、昨天我们已经通过寻找课文中带有“远方的大山”的句子，来了解刘翔一步步走向成功的心路历程，还记得吗？ 出示三个句子，引读。 （在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。 毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！） 2、上一课我们学习了课文一、二两小节，知道了刘翔初学跨栏那会儿认为约翰逊是一座“遥不可及”的大山。 二、学习课文三到七小节。 1、后来刘翔是怎样一步步来到了“大山”的脚下的呢？请自读课文三到七小节。 2、自由读全文，想一想，刘翔靠什么一步步来到了“山脚”下 （靠自己的拼搏、努力） 3、你是怎么看出来他是靠自己的努力拼搏一步步来到山脚下的呢？（跨栏成绩进步很大：2001年埃德蒙顿世界田径锦标赛第一次碰面，没能进入决赛；2002年希腊雅典国际室内田