26.《6.蘑菇该讲给谁》第一课时.doc

问题研讨单 班级 一3 学科 语文 课题 6.蘑菇该讲给谁（第一课时） 备课教师 王婷 教材综述，重难点分析 教材综述：本课是一篇童话故事，以兔妈妈、小白兔、小黑兔的对话展开故事，让孩子们体会到敢于高手比，才能进步更快。本课的教学主要集中在对话朗读，引导孩子们能根据“嘱咐”“得意”“难为情”“不服气”等词语揣摩、体会文中兔妈妈、小白兔、小黑兔的心情，把课文中的对话读好。 教学重点：能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气 教学难点：了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学 目标 1.能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2.学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 本课要解决的关键问题 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？ 小白兔落在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？ 教学流程设计 环　节 关键问题设计 师生活动 初读课文，理清脉络 最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？ 1.今天我们继续学习第六课，读题。 2.这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 3.（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。 精读课文，明辨事理 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？ 小白兔落在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？ （一）学习 3 、 4 自然段 1.自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2.交流，相机指导朗读。 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？ （二）学习 5 — 7 自然段 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1.自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2.交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。） （三）学习 8 — 10 自然段 过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。 1.自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2.交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！ ①什么叫高手？ ②课文里的高手指谁？ ③为什么说骏马是高手？ ④为什么要跟高手比呀？ 3.再次讨论：蘑菇该奖给谁？ （四）联系实际，加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？ 练习分角色朗读 过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？ 1.播放录音，学生边听边学习、体会。 2.你最喜欢哪个角色？为什么？ 3.读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4.指名分角色朗读。 5.学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？ 6.小组分角色读。 指导书写 过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？ 1.出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？ 2.我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。 3.学生自学。 4.交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。 5.学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。 6.反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。 板书 设计 6.蘑菇该讲给谁 资源 利用 课件、投影 课后 反思 学生所提出的问题，在读过一遍之后就纷纷找到答案了。在第二课时的精读训练中就着重指导学生分角色朗读和表演，在评价学生表演情况的同时，紧紧抠出“得意、难为情、不服气”等提示语指导学生读出、演出人物的特点，加深理解“为什么兔妈妈偏偏将最大的蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？”这个难点。