23每逢佳节倍思亲第一课时352.doc

《每逢佳节倍思亲》第一课时课案 课型 新授 课时 第一课时 执教 352 理论支持 叶圣陶曾经说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”三年级是学生学习的转型期，这个阶段孩子的阅读容易浮于表面，词句分离，从而影响对课文的品读，所以教学中教师的相机点拨是很重要的。教学时教师尽量帮助学生做到词不离句，句不离词，根据文包诗的特点，努力做到诗不离文，文不离诗，诗文对照，让学生的学习处于一定的情境中。 第斯多惠曾经说过：“只有教给学生最本质、最主要的东西，才能使教材切切实实的、不可磨灭地记在学生的心里。”教师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在教学中，教师应尽量做到自然、真切，让学生有充分的空间，足够的时间去品读、去体会、去感悟，从而达到教师的教学是为学生学习而服务的目的，在教学中教师发挥的是引导作用，而不是主导作用。 阅读教学是学生、教师、文本间的对话。语文阅读实际上就是一种阅读活动，一种学生亲身经历实践活动，是一个参与活动，激发情感，产生体验的过程。教学时教师应以情作为领头军，拨动学生内心深处的情感之弦，让学生以主动积极的思想和情感参与学习活动，唤起学生的阅读期待，加深学生的理解和体验，让学生有所感悟和思考，从而受到情感得熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。只有经历了这个过程，枯燥的文本才会与灵动的学生结为一体，才能达到静与动的互动。 性格决定命运，细节决定成败。不得不承认，而性格表现出来的就是一个人习惯的好坏，好习惯造就的一个个天才。在教学中，教师要注重培养学生的良好的学习习惯，光嘴上说要有好习惯是没有作用的，关键在于你怎么做。如培养学生读书要做到三到“手到、口到、心到”，缺一不可，它必须在学生的阅读活动才会有所体现。只有天天坚持做了，才会变被动为主动，成为自身的一种需要，渐渐成为一种习惯，最终表现出来的就是一种自然，内化为一种性格，从而决定着一个人的成功与失败。所以帮助学生培养良好的学习习惯是每一名教师所应努力的目标。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2.学习本课的生字，理解由生字组成的词语，绿线里的只识不写。 3.了解诗人的写作背景，知道重阳节的历史，将生活实际与古诗意境结合起来。 教学重点 1.学习本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。 教学难点 了解诗人的写作背景，知道重阳节的历史，将生活实际与古诗意境结合起来。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 设 计 内 容 一、课前自主预习 1.认一认：认真预习《每逢佳节倍思亲》课文，遇有不认识不理解的字词查字典。 2.读一读：认真练读古诗《九月九日忆山东兄弟》，试着理解诗句的意思。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 感情调动， 导入课题 二、 朗读古诗， 了解背景 三、 学习字词， 初读课文 四、 总结全课， 布置作业 1.板书“佳节”，导入新课。 师：小朋友们喜欢过节吗？为什么？ 师：你知道中国有那些传统节日吗？ 师：像春节、中秋节、重阳节等中国的传统节日就称之为“佳节”。（板书：佳节） 2.将课题补充完整，指导朗读课题。 师：我们大家都喜欢过节，因为每逢过节我们大家都非常开心，可唐朝有位诗人王维在重阳节这天却发出了这样的感慨——（板书：每逢佳节倍思亲） 3.简介王维。 4.师：也许小朋友们对王维不熟悉，但对他的这句诗应该很熟悉，你知道它出自哪首诗吗？ 1.出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。 （1）自由读，要求学生读得正确，读得响亮。 （2）指名读，相机指导、纠正字的读音。 2.理解古诗。 （1）知道“佳节”指的是重阳节，并补充介绍重阳节的习俗。 （2）师：他会想念自己的哪些亲人？想起他们的什么事？ 句式练习：王维好想念他的________________，好想和他一起______________________________。 3. 再读古诗，要求读出节奏，读出韵味儿。 师：孤单在外的王维已经好久没有见到自己的亲人了，恰逢今天又是重阳节，如果他在家就可以和兄弟们一起插茱萸，如果他在家就可以和兄弟们一起登高，如果他在家就可以尝到妈妈做的重阳糕，可他却一个人远离家乡，远离亲人，此时此刻只有这首诗能表达他的心情，谁能读出王维的心情的？ 1.初读课文 师：本来应该是合家团圆的重阳节，可诗人却离乡背井，却产生了如此的感受。让我们走进课文，亲自去体验一下诗人的感受。请大家自由读