2015读懂诗歌课堂训练2.ppt

比 1.并列、靠近、挨着。 天涯若比邻。 生女犹得嫁比邻。鳞次栉比。 是君与寡君之贼比也。（2009天津） 2.等到。 比去，以手阖门。 比期年。 （2008天津） 比还，谒周舍（2009上海） 3.进来。 比得软脚病。 比敕公千条万端。（2008江苏） 比 4.齐等，等同。 愿举国为内臣，比诸侯之列。 5.勾结。君子周而不比，小人比而不周。 6.比较，较量。 因出己虫，纳比笼中。 动借；贷。以是人多以书～余。 动凭借；借助。《劝学》：“君子生非异也，善～于物也。” 动 授予；给予。假大兵权。清·梁启超 《谭嗣同传》 动宽容；宽饶。宽限。 微过受罚，不特原假。《杨洪传》 大臣犯法，无所宽假。 通“嘉”。赞美，表彰。假而礼之，厚而勿欺，则天下之士至矣。《管子·小问》 形非正式的；代理的。（领）《杨洪传》 连假使；假如。 温馨提示 请同学们准备好你战斗的武器： 1.读懂诗歌学案 2.练习本 3.两色笔 4.积累本 5.眼、手、口、耳、脑 1.统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。 2.表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 3.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子： 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 4.表现作者幼时求学艰苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 5.揭示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 无从致书以观，每假借于藏书之家， ， 。 天大寒，砚冰坚， ，弗之怠。 既加冠，益慕圣贤之道， ，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右， ， ；或遇其叱咄， ， ，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 实践出真知 实践是检验答题所用知识、方法是否掌握的主要标准 从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。（注意作者不同的人生阶段） 知人 九死不悔：漫漫长路的探索—屈 原 世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟—王 维 笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李 白 漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜 甫 强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡 明白晓畅：现实主义的革新—白居易 放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜 牧 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐 论世 盛唐建功立业的豪歌。中唐乱离时世的悲歌。 晚唐王朝衰败的挽歌。 北宋的哲理思考入诗。南宋的爱国情怀入诗。 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 参考答案：这首诗表达了诗人有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情；迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。 前两句描绘了一个怎样的意境?运用了哪些写景手法?请简析。 第一问：诗人以云彩、柁牙、星影、白鹭等意象,刻画了一个江水澄澈、星光明灿、归云飞动、鹭眠于沙的宁谧恬淡的意境。(2分)? 第二问：?远景近景相结合。前句写的是远景,后句写的是近景,两相结合,使画面极富层次之美,有立体感。(2分) ②动静结合。前句写的是动景，以归云绕柁牙写舟之动,动感十足；后句写静景，白鹭眠沙滩安闲静谧，突出江之静。(2分) 你怎样理解今之