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新潟青陵大学紀要 第７号　　2007年３月 167 構成主義における学びの理論 －心理学的構成主義と社会的構成主義を比較して－ 中　村　恵　子 新潟青陵大学看護学科 THEORY OF LEARNING IN CONSTRUCTIVISM －COMPARATIVE STUDY OF PSYCHOLOGICAL AND SOCIAL CONSTRUCTIVISMS－ Keiko Nakamura NIIGATA SEIRYO UNIVERSITY DEPARTMENT OF NURSING Abstract The idea of constructivism now pervades educational literatures. Constructivism is used to characterize learning theory, teaching techniques, and a general pedagogical approach. Constructivism implies that knowledge is always constructed by an individual. It stresses the need to encourage positive participation by students. Both the major constructivisms ーー psychological and social ーー have important educational implications. Psychological constructivists focus on individual learning. According to them, the “unit of analysis” is the individual knower. For social constructivists, however, the correct unit is the social group or culture. Theory of learning in constructivism can be clarified by comparing psychological constructivism with social constructivism. Key words psychological constructivism, social constructivism, pragmatic social constructivism 要　旨 構成主義の考えは、現在、教育の文献に浸透している。構成主義は、学習理論、教授技術、一般的な教育 学のアプローチを特徴づけるために用いられる。構成主義は、知識はいつも人が構成するものであることを 意味する。構成主義は、生徒による積極的な参加を促進する必要性を強調するものである。 構成主義の２つの主要なタイプ―心理学的構成主義と社会的構成主義―には、重要な教育的な意味がある。 心理学的構成主義は、個人の学習に焦点を合わせる。「分析の単位」は、個々の知る人である。しかしながら、 社会的構成主義にとって、正しい単位は社会的な集団または文化である。心理学的構成主義と社会的構成主 義を比較することによって、構成主義における学びの理論を明らかにすることができる。 キーワード 心理学的構成主義　社会的構成主義　プラグマティックな社会的構成主義 １　問題の設定 構成主義についての議論は、アメリカを中 心として一般的になっており、教育の研究と 実践に多大な影響を与えている。構成主義に 共通する命題は、「人間の知識は、すべて構 成されるものである」とする考えであり、児 童生徒の学習への積極的な参加を強調する。 これは、授業における「教師中心」から「子 ども中心」へ、「教え」から「学び」への転 換を方向づけるものである。 １） 構成主義の２つの立場は、心理学的構成主 義と社会的構成主義である。心理学的構成主 義と社会的構成主義は、認識論としての構成 主義の中に位置づけられる。心理学的構成主 義は、「カント的構成主義」に関連している。 一方、社会的構成主義は、「言語論的転回」 （linguistic turn）と「科学革命」に関連してい る。 本論文では、心理学的構成主義と社会的構 成主義のそれぞれの立場における基本的な考 えを比較し、構成主義における学びの理論に ついて明らかにする。 ２　認識論としての構成主義 構成主義の見解は、西欧思想における２つ の哲学、経験主義と合理主義の流れの中にみ ることができる。経験主義と合理主義は、と も