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教师，在教育科研中成长 安化县教师学习与资源中心 杨南春 电话qq:1075868759 教师，在教育科研中成长 1.教育科研的概念 2.开展教育科研的意义 3.我县教育科研的现状 4.教育科研的方法 5.教育科研的过程 6.教育科研的成果 1.教育科研的概念 教育科学研究就是运用科学方法，探索教育领域客观规律的认识过程。 研究主体：教师。教师是研究者。 研究内容：教育现象和规律。 研究成果：理论成果和实践成果。 教师是研究者 苏霍姆林斯基：苏联著名教育实践家和教育理论家。当过小学教师、少先队辅导员，中学多个学科教师，中学校长，参加过苏联卫国战争。担任校长的最初几天起，开始学习了物理、数学、化学、地理、生物、历史，用3年时间，自修完了学校所有学科的教科书和主要的教学参考书。32年里坚持写教育日记，研究了107个智力有重大障碍的儿童，后来都成了有教养的人。其中13人受到了高等教育。担任校长期间，每天听课2节。较著名的专著有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、《教育的艺术》。 2.开展教育科研的意义 2.1解决教育实际问题 2.2促进学校科学发展 2.3促进教师专业成长 2.4改善教师职业生活 2.3促进教师专业成长 2.3.1教师的三种境界 新手型 经验型 专家型 2.3.2教育专业成长的必经途径 阅读 教育反思 教育科研 2.3.2教育专业成长的必经途径 阅读 教育反思 教师成长公式：经验+反思=成长。 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。 —— 叶澜 教育科研 人民教师在教育教学的同时如果能够投入教育科学的研究，既能出一些论文，也能够探索一些教育的规律，必然能够当教育的骨干，成为研究型的、专家型的、学者型的人民教师。 ——林崇德 2.4改善教师职业生活 如果你想让（自己）教师的劳动能够给教师（自己）乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师起走上从事教育科研研究的这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 2.4改善教师职业生活 教师幸福的来源： 来自教育教学工作 来自学生的成长 来自教师的专业成长 3.我县教育科研的现状 3.1我县“十二五”教育科研主要成绩 3.1.1我县“十二五”省、市立项课题 3.1.2省教育科学研究工作者协会论文 3.1.3我县微型课题申报和结题情况 3.1我县“十二五”教育科研主要成绩 3.1.1我县“十二五”省、市立项课题 3.1我县“十二五”教育科研主要成绩 3.1.2省教育科学研究工作者协会论文 3.1我县“十二五”教育科研主要成绩 3.1.3我县微型课题申报和结题情况 3.我县教育科研的现状 3.2主要存在问题 有功利色彩过浓现象存在。 只申报不结题。 成果应用意识不强。 4.教育科研的方法 4.1常用的教育科研方法 4.2五种研究方法 4.3选择研究方法注意点 4.4教育科研方法运用中常见的错误 4.教育科研的方法 4.1常用的教育科研方法 行动研究法； 文献研究法； 调查研究法； 叙事研究法； 比较研究法； 经验总结法； 个案研究法； 课堂观察法； 实验研究法； 4.教育科研的方法——文献研究法 文献：指记录有知识的一切载体。 教育科学文献：是记载有关教育科学情报信息和知识的载体。包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像带幻灯片用缩微胶片等。 运用各种教育文献进行选题，开展调查论证，制定计划，搜索整理和分析研究资料，形成学术论文和研究报告的方法叫文献研究法。 几乎所有科学研究均要用到用到文献研究。 4.教育科研的方法——调查研究法 概念：教育调查研究法是有目的、有计划有系统、有步骤地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料，开展研究的方法。 例：我县初中生物教师学历结构的现状研究 调查研究法的类型 问卷调查和访谈调查 调查法运用的过程 准备：编制问卷和调查表 实施