“精读与略读”专题研讨活动电子教案设计集.doc

附：（六上）新课程培训教案及反思 小学语文六（上）新课程培训暨“精读与略读”专题研讨活动教案集 《伯牙绝弦》教学设计 　　　　　　　　　　　　执教：研修班学员松源镇一小　　吴红花 【教材分析】 　　《伯牙绝弦》是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己这死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 学习文言文《伯牙绝弦》，已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注解、工具书了解文言文大意；还可以指导学生积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；再此基础上，进一步让学生体会音乐艺术的无穷魅力。　 【本课教学目标】 　　１、正确、流利地朗读课文。 　　２、独立借助注释读懂课文；能用自己的话讲讲这个故事。 　　３、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。 　　４、体会音乐艺术的无穷魅力。 【教学重点】 　　１、 借助字典和页下注释理解全文大意，并能理解重点字词含义。 　　２、体会伯牙，子期之间真挚的友情。 【课前准备】 　　１、古筝曲《高山流水》。 　　２、幻灯片。　 [课前交流] 604班的同学们，你们好，看到你们真是太开心，俗话说得好“有缘千里来相会” 我们这是第几次相见。真是太高兴了，这样吧，我们先做个做一个词语游戏。请同学们仔细观察这个词的组成结构。（板书：杨柳依依）你能照样说一个这样的词语吗？（生说出不同的词语）你们的词语真是太丰富了，看到你们那一张张开心地笑脸，我不由地想起了前年我们在这儿学习的《村居》，来让我们一起再来背一背。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情。你瞧，这就是文人厉害之处，用文字方式来抒发自己的情怀。而艺术家们也同样用他们自己独特的方式来抒发情怀，如画家要表达自己以农村地喜悦之情的话，他就用——(生：色彩)，歌唱家擅长用——（生：歌声），今天我们要来认识一位艺术家，他就是用自己的琴声抒发自己的情怀的。 看图揭题。 （课件出示插图）现在我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴的樵夫——钟子期（板书）。 师：这节课我们要学习关于他俩千古流传的友情故事，题目叫——（师板书课题）谁来读课题？（指名读课题：指导读好“弦”） 二、检查预习，指导朗读 １、大家都预习了课文，现在请同学们再自由地读读课文，看谁读得最正确。（读后评：清晰响亮，字正腔圆，非常棒！）（声音响亮，口齿清楚，如果注意一下那几个字读音会更好，帮助正音：绝、弦、若）（请生再读一遍） ２、这是一篇文言文，要读好它，特别要注意恰当的停顿，这样读出来才会有之乎者也的味道。而读好文言文停顿的秘诀就是准确理解文言文中关键词语的意思。理解古文通常可用哪些方法（板书：看注释、联系上下文。）下面就请同学们用上这些方法，一边读课文，一边试着像老师一样去标出恰当的停顿。出示大屏幕： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（老师并出示第一句停顿。剩下的该如何停顿，请同学们试着自己读一读。） ３、谁来试着读一读？读出句中的停顿。 解决难点一：指导２、３句的读法。 解决难点二：“伯牙谓世再无知音”的正确停顿。（Ａ、听你读，好像没读懂意思，所以在停顿上的处理上出了点小问题。同学们，我们一起来看第五句，听老师读，注意听停顿，想意思。Ｂ、师：老师这样读，你听懂了这句话是什么意思？谁来讲一讲？Ｃ、指名试读，再齐读。） 　４、课件出示： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 现在让我们一起看着大屏幕，你标的是不是跟老师的一样，请生再读一读，再齐读。 三、品读课文，品味知音。 1、师：我们一遍一遍地读课文，读到这，俞伯牙和钟子期分别给你留下什么印象？ （善鼓琴　　善听） 师：是的，课文第一句就这么说，（出示第一句话，请生读。） 师：伯牙善弹琴，就是说什么？——伯牙很擅长于弹琴，弹琴的技术高超。（补充资料：