人教版初一语文下册电子教案设计全册.doc

1.从百草园到三味书屋教案 一、所在第一单元 二、授课学时3课时 三、教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法； 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件； 3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 教学重难点 重点： 1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 难点 1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语。? 四、教学手段与方法：讲读法 五、教学准备： 1．解决生字词 2．掌握写作手法，理解文意六、教学过程：  第一课时 1．简介作者和作品 ???鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 ???鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 ???从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 ???《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 2．扫除文字障碍 （请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）? 缠络chán?相互缠绕在一起???????豁huò?此处状声??? 觅食mì?找食??????????????????渊博yuān?学识深广 确凿záo???菜畦qí???桑椹shèn???油蛉?líng???攒cuán??斑蝥máo 珊瑚shān?? 蟋蟀shuài????敛liǎn???脑髓suǐ???陌mò??? 人迹罕至hǎn?? 竹筛Shāi????秕谷bǐ??????系jì??传授shòu???? 书塾shǔ 宿儒rú?????蝉蜕tuì????人声鼎沸dǐn 窦dòu???? ?厥士jué????拗ǎo? 倜傥tì?tǎng????金叵罗pǒ???盔甲kuī?? ???绣像xiù??????锡箔xī?bó 3．指定学生朗读全文。 - 4．让学生思考以下问题： ????文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ ????小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。  第二课时 ◎教学重点 百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。 1．由上节课的教学内容，导入新课。 ????提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？ ???（学生回答，教师小结） 明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。 2．引导学生分析课文。 ⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。 ①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ ????明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 ②理解：“似乎确凿只有一些野草”？? ????这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。 ????课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。 ⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。 ①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ ????明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ②提问：作者写了百草园中什么景物呢？ ????明确：莱畦，石井栏。 ③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语