聂明中总第课时西师版九册第五单元语文电子教案设计.doc

17.不平常的信 教学目标 1、学会本课的生字和新词。 2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重点及难点 1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。 2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教具准备 课件。 教学方法 情感朗读法 讨论法 自主探究法 课时安排 两课时。 教学过程 教师活动 学生活动 揭题，导入新课 ? 1、教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。 2、教师：什么是“不平常”？ 3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。 学生。 初读课文，整体感知 ? 1、学习本课的生字词。在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。 2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。 3、说说课文的主要内容。 4、出示生，指名读一读。师纠错，再集体读。 5、教师：课文中一共出现了几封信？ 6、分别指名读一读这三封信。 7、指名反馈。 8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？ 9、生自由回答。 1、 2、勾画 …… 同桌合作，细读课文，了解文章大意。 小组合作交流生字词。 指名读 生答 了解故事的起因 1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。 2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。 3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出怎样的画面？ 4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。 指导朗读 想象画面 生说 再次有感情地朗读这些语句。 作业： 1、 2、 完成作业 教学后记：学生初读课文，找出三封信的内容有感情地读一读。10月28日 总第44课时第二课时 教学程 序 教师活动 学生活动 复习引入 1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。 赵蒙生 战士们 赵蒙生的母亲 大叔 2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？ 3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。 学生按要求说一说。 生自由说 以读为主，体会重点 1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读第二、三封信。 2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。 3、集体反馈。 例子： “她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。”（蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！） “可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动） 4、教师小结：这是一封不平常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！ 学生朗读 勾画 小组交流 全班交流 指导朗读 总结，畅谈感想 1、教师：在整个故事中，出了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。再读课文找一找。 2、指名反馈，互相补充。 3、教师：同学们，故事中有太多的不平常了。读了这篇课文，你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？ 4、学生自由发表自己的见解。 找一找 生说 …… ? 生思考 朗读 课堂作业 积累优美词语 学生完成作业 板书设计 17.不平常的信 赵蒙生 蒙生妈 悲壮、光荣 坚强、伟大 （舍小家为大家） （六）课堂作业设计 教学后记：学生在来说的指导下有感情地朗读这三封信，体会课文表达的情感。10月29日 18.革命烈士诗两首 教学目标 1、掌握本课生字新词。 2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。 3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点 教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。 教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。 教学方法 情感朗读法 讨论法 课时安排 两课时 总第45课时第一课时 教学