人教版八年级思想品德下册电子教案设计(人教版).doc

第一课? 国家的主人? 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家 教学目标： 知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。 教学重难点： 教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 教学难点：公民和人民的区别与联系。 教学方法：情感激励法；讨论法。 （一）导入新课： (1) 引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”） (2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？ 教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。 （二）教学过程： 一、人民是国家的主人（板书） 1、我国国家性质（板书） 情景活动一：从国徽开始了解我们的国家 大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。 大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页） 所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页） （1）国家的性质 国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。（2）国家的主人 ?? 在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 情景活动二：畅所欲言话主人—— 想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。） 2、人民的构成 情景活动三： 想一想：人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 教师讲述： 人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。 3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 ?? （学生阅读教材P5页第一段） 二、法律确认、保障权利 情景活动四：（见教材P5页材料） 说一说：上述情景表明了什么？（学生讨论回答，教师总结归纳） 教师总结： 我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是，人民代表在代表人民行使管理国家的权力。 在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。 公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利呢？ 1、公民权利谁赋予 人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。” 2、公民权利的含义 公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家法律保护，有物质保障。（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等） 3、公民基本权利的含义 宪法规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。（例如：人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。） 4、人民与公民的区别 情景活动五：人民公民我来辨（见教材P6页图文材料） 辨一辨： 人民与公民是一回事吗？ 在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？ 人民是个政治概念，是相对于敌人而言的，公民是个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的范围广泛。在我国，公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。 板书： 人民——政治概念，与其相对应是敌人； 公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。 在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部权利，比如，同样享有隐私权，但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。 4、我国的权利保障体制 宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，