第四章 图形认识初步电子教案设计(人教版).doc

第四章 图形认识初步 1、内容结构分析 《九年义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第四章是“图形认识初步”这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的起始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的基础上，让学生进一步欣赏丰富多彩的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，初步了解立体图形与平面图形之间的关系，并通过线段和角认识一些简单的图形，并能初步进行应用,获取学习的经验． 4、课时分配 4.1多姿多彩的图形 4课时 4.2直线、射线、线段 3课时 4.3角 2课时 4.4课题学习 2课时 小结 3课时 单元测试与评讲 3课时 课题： 4.1.1 立体图形与平面图形（1） 教学目标 1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体． 2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识． 3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识. 教学重点:识别简单几何体. 教学难点:从具体事物中抽象出几何图形 教学过程设计： 教 学 过 程 修 改 与 备 注 一、引入新课 （播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模 型图．（出示章前图） 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ （学生看书）小组讨论交流． 你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 二、找一找 看118页课本上面的图形，并出示实物（如茶叶盒、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学） 过的哪些图形相类似？ 三、议一议 （出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同.（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充.） 四、想一想 生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答. 五、赛一赛 小组长组织组员完成课本119页探究，并进行学习汇报. 六、课堂小结 请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？ 七、布置作业 1、必做题：课本第123页习题4.1第1、2题. 2、备选题：（1）收集一些常见的几何体的实物； （2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词. 教学反思： 课题： 4.1.1 立体图形与平面图形（2） 教学目标： 1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看. 2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形. 3、在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉. 4、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识. 教学难点：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图. 教学重点：识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形. 教学过程： 教学过程设计： 教 学 过 程 修 改 与 备 注 创设情境 多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境. 数学游戏 比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶．请四位学生上来后按照不同的方位站好，然后向同学汇报各自看到的情