高中语文多媒体教学优质课件 项脊轩志.pptVIP

3.修葺后的项脊轩变得怎样了？ 【提示】变得不漏、不暗了。在院子周围筑起了墙,庭院里又种植了兰、桂、竹等花木。原有的栏杆“亦遂增胜”，也因此增添了光彩。 4.“而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”这几句有什么艺术特色？ 【提示】写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染；到了每月十五日的夜晚，书斋的景物、境界则更幽美，更静谧。写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”之语来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适,这是一幅多么幽雅、美好的画面。 5.“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说，起什么作用？ 【提示】由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。 6.课文第二段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”呢？ 【提示】这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。 作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常回忆起“某所，而母立于兹”；有时，还绘声绘色地描述母亲当年对儿女如何关怀的情形。 母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母 亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲 深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至 于老妪，一则因为“先妣抚之甚厚”，二则也有感于母亲 一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际 上进一步赞美了母亲的品德。 7.第二段里还叙述了作者自束发读书轩中，祖母前来探望的一件事。说说祖母的言谈举止表露了她怎样的心情？ 【提示】这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”这一段细致入微地写出了祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。 同时，看到孙儿如此发奋努力，想到将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语。又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名的那一天，激动之中又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，光宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上也有借鉴的价值。 8.第四段是通过哪几个生活片段来抒写作者当年与妻子的亲密感情的？? 【提示】作者撰写本文前三段之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似乎可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。 接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”表面看来，这一句话突然冒出，似乎与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中……”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，以及他们在阁子中亲密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。 “其后六年……其后二年……”这一层，交代了妻子亡故及之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句说“其后六年，吾妻死，室坏不修”，项脊轩原先是既窄小又破旧的，作者“稍为修葺”，再做美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢，因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念，但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。最后两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。? 9.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？? 【提示】文章结尾，贵有余味。这篇文章 的结尾，可以说是“言有尽而意