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新源西里小学欢迎您! 北京 朝阳 新源西里小学 2010.4.22 一. 学校基本情况 1983年9月建校 1984年2月 普通小学附设特教班试点校，开办特教班 现状： 二. 选择融合教育的理由 特殊教育发展的趋势 学生发展的需要 学校发展的需要 三. 学生安置形式 四. 部分操作方法介绍 教育方面： 日常生活中的全员参与，如：课间操、值周等 “手拉手”友谊班活动 主题教育活动，如：春游、运动会 社团活动 四. 部分操作方法介绍——教育方面 四. 部分操作方法介绍 教学方面：两类融合课的组织和管理 活动类融合课：音乐、美术、体育、科学、社会等。 学业类融合课：语文、数学、英语。 四. 部分操作方法介绍 教学方面 教学方面 教学方面 承担资源教室工作后，可以做什么 一、了解服务对象，确定工作项目，即有哪些孩子，他们需要什么？ 类型：狭义特殊需要儿童——智障、听障、肢体障碍等 广义特殊需要儿童——学障、多动、心理问题等 需求：学业补救、心理咨询、康复训练等 途径：查阅档案资料——诊断证明、智商证明、学业成绩等 访谈和调查——家长、班主任、相关教师、同学； 观察——自然环境（班级内、活动中等）、观察室； 分析——对以上信息进行分析。 承担资源教室工作后，可以做什么 二、了解服务对象的生活环境，确定工作范围，即孩子需要什么样的环境，如何营造？ 如：和谐的家庭氛围和班级氛围、学习方法指导和支持等； 需求：家长、教师和学生工作，个别学业目标制定和辅导等。 三、了解自己的服务能力与现实需求的差距，定向学习，提高业务能力。 四、与各方沟通合作，开展工作。 接手一个孩子，可以做什么 一、了解情况，找出当前急需解决的问题，即孩子最需要什么 常见情况：心理问题，如自卑；行为问题， 如扰乱课堂的举动；学业问题等。 二、分析问题，选择对策 三、关于学业问题 了解学习特征 了解学生的学习特征才能找到比较好的途径 如：学习特征检核表包括生理发展、学业发展、情绪与适应、家庭养育和教育情况 关键是统计和分析：举例说明 了解学业基础 原有学业基础：即学生对已学学业掌握状况 新知学业基础：即学生对将要掌握的新内容的了解和掌握情况 了解学业基础 制定学业目标 确定支持服务项目 资源教师、任课教师、学生家长在前期测试的基础上，共同分析，了解学生的特殊需求，确定本学期的相关服务。如：个别辅导、家长辅助等。 安排座位 随班学习 学业跟踪 分析 训练方法分享 举例1：经常把黑板上、书上的6抄成9，可能是视-动不协调，可以增加视-动协调方面的项目，如钓鱼玩具、打老鼠游戏、小迷宫、涂色等； 举例2：不能把字写进格子里，手部控制不够好，可以尝试拧毛巾、拍球、穿珠、手部游戏等； 举例3：看过就忘，数数一旦停止总是从头开始，可能是记忆力不好，可以尝试在图中数出指定物体个数等。 几款小游戏 数飞镖游戏——记忆力、手眼协调、理解能力、学习兴趣低的儿童 连连看——手眼协调、手部控制力、理解能力、学习兴趣低的儿童 迷宫 ——手眼协调、理解能力、注意力、学习兴趣弱的儿童 手部游戏 ——手眼协调、手部控制力、理解能力、学习兴趣低的儿童 相同手势 ——请你像我这样做 相反手势 ——张开与握紧、手心向上与向下等 补救方法分享——合作学习法 补救方法分享——数学问题解决法 例1：数学常用词汇的表达技巧 补救方法分享——数学问题解决法 补救方法分享——数学问题解决法 补救方法分享——轮圈式写作法 补救方法分享——自然写作法 恳请各位同仁批评指正！ 谢谢！ 谁 交通工具 去哪里 时间 看到什么 听到什么 做了什么 感觉怎样 什么心情 朗读修改 试着写一写 脑力激荡 学生或教师出题目 * 9个 8个 班级数 全日进入普通班随班就读的学生6人； 部分时间进入普通班随班就读的学生43人。 74人 特教班 其中正式随班就读学生4人 232人 普教班 备注 人数 班级 普通班和特殊班部分儿童的社交性活动 资源教室的融合活动 特教班进入普教班的非正式部分时间