进展心理学第4讲.ppt

发展心理学的研究方法和研究设计 描述所发生的事情 解释发生的事情 预测将要发生的事情 控制发生的事情 应用 对所要研究问题的表象予以详实的陈述或记录，作为进一步研究的基础； 假定你想让一位朋友在这幅画前与你会面. 你会如何描述这幅画? 解释 根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，借以解释问题表象背后的真相； 一个家庭暴力的受害儿童为什么将来可能是家庭暴力的施暴者？ 预测 根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性； 经常观看暴力电视节目的孩子是否将较多参与到打架的活动中？ 对行为的控制 一、发展心理学研究的特殊性 发展心理学专门研究个体心理如何随着年龄阶段递增而发展变化。 个体心理与行为的发展是随着年龄变化而变化的各种因素的函数。 （一）年龄是一个特殊的自变量 不可以进行人为操纵或环境改变的变量，只有通过相关方法加以改变、操纵。 因变量的变化不能直接归结于年龄，而可能是其他伴随年龄变化而变化的各种心理活动整体的变量。 历法年龄（实际年龄） 出生后实际生活的年数和月数计算的年龄 在发展心理学研究中，一般有三种表达法： （1）原原本本的示出年数和月数：5岁6个月 （2）实足年龄：5周岁——满5岁生日到6岁生日 （3）从上一个0.5岁到这个0.5岁：5岁——4岁6个月到5岁6个月 生理年龄 从人体的组织、器官、结构系统和生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄。 （研究某种生理发育现象，青春成熟年龄） 心理年龄 某年龄大部分被试能完成的心理作业。 智力年龄 儿童在智力量表上的得分以年龄为单位。 （6岁儿童的智力） （二）研究对象的范围跨度大 应注意的两点： 考虑到年龄特征是指某阶段的特征，不应该去分析生命全程中每一年的变化特征。 考虑到研究对象的年龄跨度，所以在方法选择上有很的差别。 二、发展心理学的原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 心理发展是一个由量变到质变的过程。 个体心理发展是主客体矛盾对立统一的过程。 （三）教育性原则 必须符合教育的要求，不允许损害被试。（小阿尔伯特） （四）系统性原则 心理是由多系统、多层次、多水平、多序列组成的整体结构，具有明显的系统性。 （五）理论与实际相结合的原则 (走出实验室，到现实生活中去) （六）一般和个别相结合的原则 在人的心理发展过程中，既有一般性和普遍性，又有特殊性和个别性。 观察法 在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律。 自然观察法：在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律； 控制观察法：如果观察是在预先设置的情境中进行。 观察时应注意： 在“单盲”情况下，观察的效果才较为客观可靠。 避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。 准备观察单（checklist），并及时做好记录。 主要优点：被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。 主要缺点：观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响； 而且，它只能有助于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。 同时，研究人员只能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。 观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。 随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾长时间受到冷落。 但是，近年来由于实验室实验固有的缺陷日益明显，观察法又重新受到人们的重视，并被大量运用。 观察法重新受到重视的原因有五： 1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，所以它回击了对心理学研究描述性不强的批评。 2、 观察法具有较高的生态效度。 3、 避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问题。 4、 现代化电子技术为观察法的使用提供了新的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。 5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的数据做出因果推断。 调查法 调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。 调查可采用两种不同方式进行： 一种方式是问卷调查，也称问卷法（questionnaire method）