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Page ? * 让生活每天都是新的 ——课改·教研·师训三位一体教师培养模式概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 报告人：郑朝晖上海市语文特级教师语文教学艺术研究会常务理事华东师范大学语文教学研究所研究员北师大、华师大继续教育特聘专家 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目录 学习理论与教师专业发展 教学研讨活动的意义与价值 建构主义观念下的教师培训 课程教学改革的内容与方向 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习理论与教师专业发展 行为主义关注刺激的教学理论（发展：社会学习理论） 认知主义关注思维的教学理论（发展：社会认知理论） 建构主义关注生命的教学理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 建构主义学习理论的核心 1、学习是以学习者为中心、主动进行意义建构的过程。 2、学习者进行意义建构的过程是双向的。 3、学习者对事物意义的建构是多元化的。 4、学习应处于真实情境中。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师专业发展 教师专业发展中的学习更适合“问题解决”式的培养。 问题解决的关键是： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程教学改革是教师专业发展的目标 当前课程教学改革三大方向： 1.课程改革 2.课堂教学方式改革：以学为主的课堂教学方式 3.教学技术改革：网络、大数据、通讯传输方式…… 顺应时代的变化，教师职业发展的必然选择 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教研活动的目标与方法 目标 1.加深对于教学内容和教学对象的理解 2.增强对于教学设计的理解和认识，提高设计能力 3.提升指导学生学习的能力 4.提高教学组织的能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教研活动的目标与方法 教研活动 ——不是非走不可的程序，而是一次学习的机会 按照学习理论的要求：问题解决式学习 基本的教研活动形式：参与—分享式评课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们的努力：从课例做起 听评课存在的问题：去专业 简单处理 任务取向 不合而作与有合无作 范式转型：转变思维方式 从简单到复杂 从对立到理解 从业余到专业 新范式的建构：一种尝试性的框架 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课前的备课组会议： （一）上课教师说课 （二）上课教师与备课组其他教师的交流 （三）上课教师与“观察者”讨论观察点 课中观察： （一）观察任务的选择 （二）观察过程 课后的备课