五上第三单元小数的意义和写法辩析.doc

第三单元 小数的意义和写法 课题：认识小数 主备：王彩兰 教学内容:苏教版五年级数学（上册）P30-32页例1 及相应的试一试，练一练，练习五第1-6 题 教学目标: 1、使学生借助直观认识小数的意义，能说明小数和分数的联系，能根据分数写出相应的小数；学会读、写小数。 2、使学生在认识小数的意义的过程中，体会数学知识之间的联系和数的扩展，培养学生观察比较、综合归纳和抽象概括等思维能力，进一步发展数感。 3、使学生主动思考，体会数的不同表示方式，产生对数的表达方式的兴趣；在理解、认识小数意义的过程中提高学会数学的信心。 教学重点：认识小数的意义 教学难点：理解小数的意义 教学准备：教学挂图等 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 激活认识，引入课题 1、用分数表示下面的数。 1 角=（ ）元 1 厘米=（ ）米 1 分=（ ）元 1 分米=（ ）米 2、读一读，说说表示什么 (1)单人课桌的长是0.6米 (2)一块橡皮0.5元 指名汇报 交流 提问：0.5这个小数分为哪几部分？ 3、谈话引入新课，板书课题 独立完成 互相交流思路 交流分别表示十分之几米、十分之几元，是几分米、几角 整数部分 小数点 小数部分 抽象感知，认识小数 1、出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？ 指名汇报填写情况 追问：这小数的小数部分有几位？ 2、认识两位小数 引导借助米尺认识1厘米是1米的几分之几，以及小数表示 指名汇报，板书1厘米＝米，写成小数是0.01米 指出：0.01 读作：零点零一 提问：4厘米呢？12厘米呢？ 巡视 了解学生掌握情况 指名汇报，认读0.04和0.12 同桌互相说说 独立填写 一位，一位小数 观察 交流 1厘米＝米，是0.01米 尝试完成、互相交流： 追问：这里的都是几位小数？怎么读？你觉得怎样的分数可以写出两位小数？ 引导学生总结：是两位小数；小数部分从左往右依次读各数；百分之几可以表示两位小数。 完成P31有关米尺的填写 组织交流，体会：两位小数表示百分之几 3、认识三位小数 引导借助米尺认识1毫米是1米的几分之几，以及小数表示 （同厘米教学过程） 共同交流汇报，指出： 0.001 读作 ：零点零零一 0.040 读作 ：零点零四零 0.105 读作： 零点一零五 强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。 引导继续完成P31的填写 引导：三位小数表示什么意思？ 4、小结： 我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？十万分之几可以写成几位小数？ 引导读一读书中的几句话 5、试一试： 交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。 米，0.04米；米，0.12米 独立完成交流 观察、交流：1毫米＝米，是0.001米；40毫米＝米，是0.040米；105毫米＝米，是0.105米 独立完成并交流 千分之几 讨论交流：四位小数表示万分之几，十万分之几可以写成五位小数 学生自主填空 巩固练习 1、练一练：集体核对时让学生说出小数的意义。 2、练习五的1-5 题。 巡视 了解学情 指名回答，要求完整回答阐明观点 独立填写，交流检查 自主练习 互相交流 课堂小结 这节课你有哪些收获？还有什么疑问？有什么需要提示的？ 作业布置 练习五第六题 教学反思: 课题：小数的计数单位和数位顺序表 教学内容:苏教版五年级数学（上册）P32页例2、例3及相应的试一试和练一练，练习五7-11题。 教学目标: 1、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系，能根据小数的计数单位说明小数的组成，进一步掌握小数的读、写法。 2、使学生通过图形直观认识小数的计数单位，联系小数的意义认识小数的数位顺序，借助图形认识带有整数的小数，培养几何直观，体会数学结合的思想，发展数感。 3、使学生积极参与、主动思考，增强数学学习的信心，训练学生思维灵活性，培养主动探究、解决思考等学习品质。 教学重点：认识数位顺序表、计数单位。 教学难点：理解相邻小数计数单位间的进率和转换。 教学准备：0、0、1、2以及小数点的卡片等 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习引入 1、读小数，说说表示几分之几 0.39 0.45 0.06 0.6 0.205 指名汇报交流 2、复习整数数位 要求：依次说整数的数位以及计数单位，相邻单位间的进率 3、谈话揭题 读小数，互相说说含义 思考回顾 互相说说 二、学习例 2 1、出示例2：读题，明确要求 巡视，个别辅导