我要的是葫芦辩析.doc

我要的是葫芦》(精彩教学设计)教学目标：?在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；??在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；???3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：????学习生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：????了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课时划分：????两课时 第一课时教学目标：????1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字；????在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；????3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备：????生字卡片自制小卡片教学过程：????一、谈话导入????出示葫芦图片，大家?(葫芦) ?你们真聪明，那么聪明的你们知道葫芦是怎么长出来的？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。????4、（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。?? 二、认读生字????1、预习得“葫芦”老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。??? 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。????3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。?4、生再读生字（齐读）。??5、师擦去生字拼音，学生再试读。6、学生开火车读生字并组词。?三、朗读感悟?1、2、师：这个人？他葫芦长出来了么？????????（长出来了）4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）????????（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）5、生朗读这几句话，师指导朗读。????????（读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）比我们更喜爱葫芦是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？?那个种葫芦的人每天都要去看几次。个别读。、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。?8、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？（长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦越长越好，这个种葫芦的人丰收，收获了很多的葫芦？??????（没有。）?10、呢？（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）、指导朗读。??（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）12、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在为什么全落了呢？??????（“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！......那个人感到很奇怪，他说：‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。’”）???“叶子上的虫还用治？”???? ?“叶子上的虫还用治？”??“叶子上的虫不用治。”指导朗读，并体会???“叶子上的虫不用治。”???的区别。13、??“有几个虫子怕什么？”“有几个虫子不用怕。”??????（带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。）?四分角色表演。1、同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。2、分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。小机灵：哎呀，不好，你的葫芦叶子长虫啦！小糊涂：有几个虫子怕什么！小糊涂：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！小机灵：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！小糊涂：什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。3、4、采访活动：，别走，我是你的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你为什么不管管？你只要，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。（课件小葫芦叶子的话）? ? ? ? ?哦，原来叶子生虫了，葫芦就会缺少水分和养料，就会变黄落掉，就得不到葫芦了。主人，你现在知道你的错误了吧。（师：做任何事情都要了解事物之间的联系。 种葫芦的人意识到自己的错误了，第二年，他又种了一棵葫芦五、作业：画一画小画家，拿起笔把《我要的是葫芦》这个有趣的故事画下来吧！???板书设计：长出葫芦藤长出绿叶开出小花??????我要的是葫芦??????????????????????????????