团结友爱班主任小立项表辩析.doc

附件1 福春小学教师小课题研究立项表 负责人 肖淑华 学科 数学、语文 职称 小学的中学高级教师高未聘 课题组 成 员 肖淑华 教育教学中遇到的问题或困惑 当今的学生基本上是独生子女，从小生长在蜜罐里，只知接受，不懂回报，缺少对同伴的关心，对长辈的关爱，更不懂得在集体中团结合作的重要性。我发现我们班学生经常会因一件小事而闹意见，在活动中不会合作，在他们身上暴露出许多与现代社会发展不适应的心理问题，如自私、不尊重他人、不会交际与合作、害怕失败和挫折、心理承受能力差等。 确定研究的小课题 培养小学生团结友爱精神的研究 行动研究计划(包括已开展的行动和反思) 1、使学生明白团结合作在生活和学习中的重要作用。 2、研究培养学生团结合作良好品质的方法。 （1）建立和谐关系，创设良好的人际氛围。 （2）树立榜样，激励学生不断进步。 （3）积极开展集体活动，增强学生的团结合作精神。 条件分析 学校为班级文化的建设提供软硬件支持，家长对孩子交往能力的提供较为重视。 学校意见 ? ???? ?? 负责人签名：肖淑华 ? 2014年3 月? 日 附件2 小课题研究工作报告（进度）表 （记录研究过程中所做的或参与的各项工作） 时间 工作要点 产生的效果及问题简述 （有关证明材料附表后） 9月 10月 调查目前学生与人交往中存在的问题，了解学生的家庭背景及成长环境。查阅相关文献，了解有效方法。 家长对前期调查了解非常配合，详细介绍孩子的成长历程。 11月 12月 设计班徽、确定班风、口号、班训、班歌、班级吉祥物、班旗。 学生参与的积极性提高了，集体的概念逐渐确立。 3月 4月 通过班会、课堂、丰富多彩的活动培养学生的团结互助意识，对表现突出的同学进行颁章奖励。对问题突出的学生进行有针对性的教育。 大部分学生能够正确处理同学之间的小矛盾，遇到同学忘带文具、生病、受伤等情况能主动相帮。但是个别同学仍斤斤计较。 5月 6月 对问题突出的学生进行跟踪教育。准备结题。 个别学生事事与人争执的问题得到改善，霸道行为有所收敛。 附件3 小课题研究成果登记表 （具体成果附表后） 序号 成果 类型 成果名称 效果及作用简述 是否发表 或获奖 1 论文 团结 竞争 合作 交流 全面讲述在研究过程中的做法。 否 2 3 4 附件4 教师小课题结题申请表 课题组长 肖淑华 职 称 小学的中高教师未聘 学 科 数语 年 级 一年级 课题组成员 肖淑华 教育教学中的 问题与困惑 学生多不会与伙伴友好相处。学校生活中经常为点滴小事争执不断，且不能妥善解决。霸道、暴力让这个刚组建的集体充满火药味。 产生该问题的原因分析 学生多为独生子女，且多由老人带大，受到了较多溺爱，凡事以自我为中心，不会体谅别人。 有些学生愿意和伙伴好好相处，但不懂得恰当的表现方式。 采取的 措施与行动 设计班徽、确定班风、口号、班训、班歌、班级吉祥物、班旗。营造团结互助的班级文化氛围。 教师关爱学生，用行动教育学生。 3、树立榜样，激励学生不断进步。 4、积极开展集体活动，增强学生的团结合作精神。 成效 通过近半年的研究与实践，学生感受到了友情的重要性，乐于与伙伴友好相处。大多数学生在与同学发生矛盾时，能以平和的方式解决，且多为自主解决。在同学需要帮助时，主动伸出援手的孩子越来越多。班级里已经不再发生动手打架、互相辱骂的事件。 反思及后续研究 对于新入学的一年级小学生来说，怎样与这么多的同学相处是一个必须面对的课题。除了让学生了解团结的重要性，还要了解学生的成长环境，对学生进行有的放矢的教育。不能给孩子贴上自私、坏心眼的标签，要遵循孩子的成长规律去引导。学生的表现一定会有反复，这需要老师有足够的耐心去了解孩子的内心世界，给他们一定的宽容。及时跟家长沟通，争取家长对学校工作的配合，是非常重要的一个举措。没有一个家长，希望自己的孩子低情商，没有一个家长忍心看到自己的孩子被排斥。抓住了家长的这种心理，就能够争取家长对这项工作的重视。 学校意见 负责人签名： 肖淑华 年 月 日 团结 竞争 合作 交流 ——《小学生团结友爱精神培养的研究》阶段性总结 ? 一、课题提出的背景意义 团队精神是团队内部成员为了达到某种目标，齐心协力，相互配合，相互协作，共同实现团体目标的心理状态和行为活动。团队精神的内涵不