君主专制政体的演进与强化[人民版][上课用不需要修改]讲义.ppt

万历四十年内阁首辅叶向高曾说： “我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！” ——《神宗实录》卷五一一页 3、科举制----成为主要的选官制度 隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员。 隋炀帝始建进士科，科举制形成。 贞观时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主。 武则天时，首创武举和殿试。 开元间，任用高官主持考试。提高了科举考试的地位，以后成为定制。 北宋时，分为乡试、省试、殿试三级，殿试成为定制，出现“天子门生”。进士科成为主要的科目。在考试方法上实行糊名法。录取名额比唐朝大大增加。 明清时期，实行八股取士。严重禁锢了思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步。 六、清朝的边疆政策 1、目的：为了巩固统一多民族的国家。 2、基本原则 3、主要政策：①在中央设立理藩院主管边疆民族事务。 ②加强边疆地区的交通建设和军事防卫。 ③在西南地区大规模的实行“改土归流”，大大加强了中央政府的统治。 ④意义： 　A、加强了中央政府对西南少数民族地区的统治； 　B、改变了当地落后闭塞和割据纷争的状态； 　C、促进了各民族之间的经济文化交流； 　D、有利于统一的多民族国家的巩固和发展。 （二）古代监察体制的评价： 1、监察体制的建立，在一定程度上有利于监督官 员规范执政，防止官员贪污腐败。 2、但君主专制的本质决定了监察体制的实际效能 必然是有限的。 3、监察官员并不能代表社会履行职责，而只是帝王的耳目和工具。监察官员乃至监察机构贪赃枉法的情形司空见惯。 汉：察举、征召制 魏晋：九品中正制 四、选官制度的历史变化： 选官制度的变化呈现出一种什么趋势？ （一）选官制度的演进 2.察举制 3.科举制 1、世官制： （1）时间：先秦时期 （2）简介：官职世袭制度。这一制度决定公门有公、 卿门有卿，贱有常辱、贵有长荣的现象。 （3）依据： 官职被限定在贵族范围内，下层人士一 般没有参政机会。 血缘关系 （4）特点： 2、察举制： （1）时间：西汉至魏晋南北朝 （2）两汉：西汉主要是察举、皇帝征召，主要依据才能和品德。 东汉：察举制—注重孝廉，主要依据声望，有称为乡举里选。东汉后期，主要依据门第族望。为世家大族所把持，出现了累世公卿的局面。 晃错 东方朔 魏晋南北朝：九品官人法（九品中正制） 简介：地方行政部门设置“中正”，对当地人物进 行的德才进行评定，区别高下列为九等。“中正” 所评定的等级称为授官的依据。 为什么把西汉的“察举、征召”与魏晋南北朝的 “九品中正制”统称“察举制”，难道他们 有什么共同点？ （4）察举制的特点： 主管人员： 行政官员 察举依据： 德行和才能 A、无论从考核对象和内容，还是从考选的 方式上来看，都体现出封闭性特征。 B、其形式都是以官举士，权操于上，百姓 不得参与，民意无从体现。 3、科举制： （1）简介： 科举制是一种考试选官制度。这一制度产生 于隋，确立于唐，发展在北宋，成熟、衰亡 与明清。 （2）选官依据： 考试成绩 清代公布殿试结果的金榜 秀才看榜图 【探究活动】我们应该如何评价科举制？ 　1、科举制作为一种考试选官制度，打破了世家大族垄断官场的局面，起到了抑制门阀的作用，有利于中下层地主知识分子参政行政的机会，扩大了官吏的来源，从而扩大了统治基础。 2、提高了官员的文化素养，提高政府的行政效率， 3、大大加强了中央集权，有利于政局的稳定。 　4、促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。 　5、以严格的考试作为选官方式，从追求公平公正的角度看，也有一定的合理性。 6、考试科目及内容，大都不出儒学经义的范围，特别是明清八股取士，选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人，不利于科技的进步。 朝代 制度 标准 方式 评价 先秦时期 汉朝 魏晋南北朝 隋唐-1905 世官制 贵族 世袭 下层人士一般没 有参政机会 察举制 （后为九 品中正制） 德、才 举荐 封闭的特征，其形式是以官举士，权操于上，百姓不得参与，民意无从体现 门第 评定授官 科举制 成绩 考试 四、古代选官制度的变化 积极：①破除了垄断；②保证 了官源、素质；③易重学风形 成；④较公平合理、公开； 消极：①缺乏进创造意识 ②束思碍科文发③知分被控 2、演变趋势（特点）：选官方式趋向严密科学， 选官标准趋向公开公平 五、行省的设置 （一）、简述地方行政制度的演进 秦朝 汉末魏晋 唐朝 宋朝 元朝 郡 道 路 行省 州 州 县 县 县 州 郡 县 路 州 县 明朝 清朝 承宣布政使司 府 县 省 道 府 县 府 行政机构演进趋势