“了”偏误分析论文.doc

外国留学生“了”的使用偏误分析 ——基于HSK动态作文语料库 【摘 要】在对外汉语教学中，“了”是个非常复杂的语法词。学生在学习过程中容易出现偏误。文章对外国留学生“了”的使用偏误做了偏误分析并找出其偏误原因，最后提出了几点关于“了”的课堂教学建议。 【关键词】“了”；偏误；偏误分析 在汉语作为第二语言的教学中，“了”以其使用频率高、意义高度虚化、用法复杂而成为了语法教学的重点和难点。本文是基于HSK动态作文语料库，选取汉语水平考试（HSK）中外国留学生的作文作为分析语料，以现有的权威的语法总结为根据，对“了”的使用情况做了偏误分析并找出其偏误原因。本文中主要以近现代汉语语法以及对外汉语教材中对“了”的语法共同规定为标准，考察范围只限于用于动词或形容词后，主要表示动作行为的发生和状态的出现的动态助词“了1”，及用于句尾主要表示某件事情或情况已经发生或实现的语气助词“了2”的使用情况。 一、“了”偏误例句分类解析 1，“了”该用而未用 此类错误出现较多，CQ表示缺词。 （1）根据贵公司的招聘启事，我给您写{CQ了}{CQ这封}信。 （2）我也考取{CC考获}{CQ了}新加坡旅游促进局导游[D准]证。 （3）报纸上，有登夫妻因为离婚，而杀{CQ了}对方，这不是令人伤心吗？ 分析：根据动态助词“了”的用法，在叙述在某一时刻实现或完成了某一动作行为时应该用动态助词“了”。例（1）意思是这一时刻“我”己经完成了“写”的动作，所以在“写”后应该用动态助词“了”。例（2）表示“我”已经获得了导游证，动作完成，所以在“考获”后应该用动态助词“了”。此类偏误是由于作者对动态助词“了”的作用掌握不够熟练造成的。其次，在叙述由于某种原因或通过某种方式、途径，取得了某种结果，一般要在表示结果的动词(多在最后一个分句中)后用动态助词“了”。 例（3）中位于后一分句的“杀”一词表示“离婚”所造成的结果，所以其后应使用动态助词“了”。 这样下去,不知不觉地{CC的}，我悲伤的心情慢[B漫]慢[B漫]地{CC的}恢[B回]复[B负]{CQ了}，能够投入学习、生活{CQ了}。 她自己生活越来越困苦{CQ了}，但仍然每月拿一些钱出来帮[F幫]助她那些有病或没有工作的老乡[F鄉]。 分析：根据语气助词“了”的用法，其作用是表示情况发生了变化。第一种偏误为肯定某情况已经发生或完成时“了”的使用不足。例（4）中“恢复”和“投入”说明某情况己然发生，句尾一般要用语气助词“了”表示“恢复”和“投入”的动作已经完成。第二种是表示事物的性质、状态发生了变化时语气助词“了”的使用不足。表示事物的性质、状态发生了变化(谓语动词一般为形容词、状态动词和关系动词)，句尾要用语气助词“了”。例（5）表示“困苦”在发生变化，程度变深。 2，“了”不该用而用了 此类错误出现很多，CD表示多词。 （6）上高中学校时，我希望{CD了}做老师，可是现在变了。 （7）记得我上小学时，我跟几个同学一起去公园玩而没上学{CD了}。 （8）那里我一边学英语{CD了}，一边学经济{CD了}。 （9）来中国以后[BQ，]我决定{CD了}住在中国。 分析：汉语的能愿动词如“应该、想、可以、愿意”和某些表心理状态的动词如“希望、认为、打算、喜欢”不能带动态助词“了”，如例（6）。例（7）中动词“上学”前面有否定词“没”修饰，其后不再用动态助词“了”。在汉语中过去发生的经常性的动作不能带“了”，如例（8）。在汉语中宾语为动词、动词短语、主谓短语等谓词性词语时，谓语动词后一般不能用动态助词“了”。 例（9）中的谓语“决定“的后边带了作宾语动词短语“住在中国”，此处不用动态助词“了”。 （10）我对您的公司有兴趣{CD了}。 （11）这真的是一个大快乐{CD了}！ 分析：很多留学生认为，只要是句中的事态实现，那么句尾就可以加语气助词“了”。其实，如果一个句子表示某种状态而状态无变化时不需要肯定或强调某种新的事态，也就不需要在句子后加“了”。上面两个例句中的“有兴趣”、“快乐”都只是陈述，没有肯定或强调新的事态，因此“了”应该去掉。 3，“了”的位置偏误 此类错误出现也较多。CQ表示缺词，CD表示多词。 （12）我一回到家就把书放{CD了}{CQ了}但当想{CJcd}母亲给{CQ了}我{CD了}什么影响的时候，我还想不出什么事情来。 {CD了}{CQ了}