21世纪是知识经济时代,电化教学为知识经济发展奠定了技术.docVIP

 21世纪是知识经济时代，电化教学为知识经济发展奠定了技术基础。国家的综合国力竞争取 决于科技的进步，而科学技术的进步取决于教育，教育的落实在于教学。随着科技的迅猛发 展，人口增长及教育自身发展规律的需要，21世纪的教育面临着一系列的挑战。教育的出路 在于改革，在实施素质教育跨越式发展，国家已决定从2001年起用5年到10年的时间在全国中 小学普及电化教学，电化教学将作为一种教学工具渗透到学科教学之中，从根本上改变传统 的应试教育为素质教育，电化教学的实施是一个开放的、全新的、发展的体系，本文仅浅谈 一下在学科教学中实施的注意事项。 一、要充分利用电化教学多媒化的特点。 现代教学内容涉及的知识面广，内容丰富，电化教学的飞速发展为我们教学提供了潜在的可 能性；一是大容量的信息存储，如通过多媒体光盘，可为我们提供丰富的教学资源。二是全 真的信息传递，多媒体计算机能综合地为我们提供文本、图像、音频、视频、电影以至于虚 拟现实等信息。也就是说，电化教学在教学中应用是有教材多媒化特点，教材多媒化就是利 用多媒体技术建立教学内容结构化、动态化、形象化表示，现在已有越来越多的教材和工具 书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维图 像。如有个关于英语词汇的儿童多媒体学习软件，它能把常用的动作名词和图片编在一起 ，如用多媒体进行教学“追逐”一词时,电脑会用声音告诉你“追逐”,就是在某人或某物后面 “奔跑”的意思,如果你在两个小孩的画面上点一下,他们会飞快的奔跑起来,如果你知道“奔跑 ”的确切含义,你再在“追逐”上点一下,电脑就会呈现出关于“追逐”的声音和动画,很生动地 、形象，便于学生理解，在教学中运用电化教学教材多媒体的特点，可以充分调动学生的多 种感官去积极主动，以轻松的获得知识，如教《桂林山水》一文时，可播放有关桂林山水的 画面的解说材料，学生就可以结合文学的描述及视察。是感悟山的奇、秀、险；水的静、清 、绿。教学效果明显，因此在教学中可利用多媒体化特点，来提高教学效率，增强教学效果 。 二、注重发挥教师在电化教学中的作用。 在影响电化教学的众多因素之中，教师因素是主导的，关键性的，现在由于大多数教师受传 统教学方式的影响及自身对电化教学运用水平较低的影响，在运用电化教学时总存在一些问 题，为了解决这一问题，教师在教学中转变角色，担任多重角色，教师要注重此时的你不是 一个简单的信息源。我传递，你接受，而是一位学习的组织者、管理者、辅导员和伙伴等。 其次，教师在教学中还要转变传统的学生观，使用电化教学时，不能把学生看成一个被动的 知识承受器，而应把学生看成知识的主动构建者，承认学生始终是学习的主人，突出学生的 主体地位。再次，教师还要具备胜任电化教学的能力，如我们利用电化教学，对教师专业发 展提出了很多新的要求，因为教师要辅导学生，要给学生一个支架作用，这就要求教师具有 好的教学设计，要善于运用信息源。要为电化教学的使用选择和设计课程的任务，还要考虑 他与学生是一个什么样的关系，怎样设计学习过程，所教内容与所用技术的关系等，要圆满 完成上述任务，教师必须掌握精湛的电化教学使用方法，才能真正得心应手将电化教学运用 于教学之中。 三、注重教育性、科学性与艺术性、技术性相结合。 教学永远具有教育性。电化教学的教育性就是要培养学生辩证唯物主义世界观和共产主义道 德品质，首先要求电化教材传输的信息是真实的、正确的、健康的，所选取的事例要具有典 型性、代表性，教材内容能符合客观事物的逻辑性和中小学生的认识规律。如对学生进行思 想教育，可选“中小学生日常行为规范”的录像片，以动之以情，导之以行。其次，在教学 过程中采用的方法应是科学的，要适应学生的知识水平和接受能力。再次，电化教学是现代 科技发展的产物。运用了先进的教育思想，因此，教学中要以现代教育思想为指导。 四、教学中要突出教学个性化，学习自主化，活动合理化特点。 1、电化教学所利用的人工智能技术构建的智能导师，系统根据学生的不用个性特点和需求进 行教学和提供帮助，利用计算机教学时，电脑可以记录学生请求多少次帮助，有多少次错误 ，什么性质的错误等，教师可根据获得的不同信息及时反馈，指出不同学生下步学习的方向 ，因此，教学中要根据学生个体的差异，突出教学个性化。 2、由于学生的主体教育思想日益得到不同，利用电化教学支持自主学习已成为必然趋势。现 在各种电子教材已为自主学习提供了极其便利的条件，因此，教学中，教师要敢于放手，相 信学生，切不可一切代包、代办，一步步的去领走，要让学生在领进门后把学习进程规定好 后，让学生积极主动的学习，教师只是遇到问题时给予指导即可,以突出学生主体地位。 总之，电化教学在教学中运用已成必然趋势，并将发挥更大作用，因此，我们广大教育工