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探究小学语文教学的创新型教学模式 　　【摘 要】新课标强调以人为本，尊重学生自身的全面发展。而学生个体的思维方式、学习方式的差异性，也决定了我们必须要冲破传统教学设计的瓶颈，设计更加具有创新性、开放性，这样才能不断地产生新思路、新想法、新理念，才能不断丰富小学语文这一学科的内涵。 　　【关键词】小学语文;新课标;创新;教学模式 　　 一、利用多种教学资源来开放教学 　　 语文的教学资源是无穷无尽的，一朵花，一棵树，都可以作为资源被我们学习、利用。所以我们应该努力开发各种潜在的教学资源，可以从学生、家长、社会三个方面着手，对于学生，可以鼓励学生在保证学习质量的情况下去阅读课外读物，汲取更多的知识和营养。我们可以邀请各行各业的优秀人才和我们已经毕业的校友来我们的学校进行演讲，通过与学生互动，提高学生的认知能力。而从物力资源来说，我们的城市蕴含着丰富的语文资源，我们可以带领学生走出课堂，去公园，去郊外，去德育基地参观学习，让学生亲身体会，学会应用所学的语文知识，同时开拓他们的视野，提高他们的综合水平。 　　 二、开发多元教学方式 　　 我们对教学模式创新，应当改变以往机械地让学生死记硬背的方式。虽然这样可以使学生牢固、扎实的掌握所学知识，但由于期间没有对于情感和价值观的交流和探讨，学生无法真正理解知识。我们应该把握过程和方法，将学习的过程、方法和情感、价值观的形成都作为语文学习的目标，在课堂中重视人文性和工具性的统一。人文性就是语文教学应该能够传达情感，陶冶情操，培养审美情趣，弘扬中华民族优秀传统美德和人文精神，而工具性指的是学生学习语文的基础，即是“字、词、句、段、篇、章”和“听、说、读、写”这几种能力，二者的统一是相辅相成的统一。 　　 三、从学生角度创新 　　 学生是我们创新教学模式的承担者，我们进行创新型教学模式，应该考虑到学生的特点，小学生都有着一颗创造、好奇的童心，他们对外来事物总是兴致勃勃，充满兴趣，喜欢接触和学习新事物，同时，学生由于自身先天禀赋不同，学习各种知识会有所差异，有的孩子可能学古诗比较快，有的则是作文写得比较好，我们不能因为差异就分出三六九等。在教学中，我们可以充分利用课前和课后的时间。在课前，我们鼓励学生预习课文和查阅相关文献，提出自己的观点和问题;在课堂上，综合学生的要求，进行有目的性的讲解;在课后，可以留给学生几个发散思维的题目，促使学生对所学内容进行反思归纳，这样不仅有利于学生学习知识的积极性，还可以培养他们的自主学习能力。 　　 小学时期是我们在上学期间的启蒙时期，语文这门学科恰好又是我们中华民族文化的浓缩中的一小部分。因此小学语文在教学中运用创新型教学的方式还是非常有必要的。运用这种创新型教学的方式，可以提高学生学习的积极性与主动性，同学们的创新能力和实践能力在这种教学方式下会有很大的提高。 　　 新课程在提高学生素养方面指出要提高小学语文教学模式的创新探究。在学习语文方面，我们不能过度追求同学们的学习成绩，不能要求同学们死记硬背住那些古文和古诗，而是要在提高语文修养上下功夫。因为学习的主人是学生，必须要发挥学生自己的主动性和积极性。不能让教师在后方强制同学学习，因为老师在学习过程中的作用不是强制要求，而是在学生学习过程中组织和引导学生，并且调动学生的积极性。老师在教学的过程中应该打破原来那种呆板的教学方式，构建新的教学模式。原来的教学方式会把学生的创新精神扼杀在摇篮之中，对学生以后自身的发展也不能起到促进作用。在原来的教学方式中，老师是课堂的主人，学生在学习过程中是被动接受知识的一方;新的教学方式是老师把课堂交出来还给同学，学生自主学习知识，大大地提高了课堂效率，也活跃了整个课堂的学习氛围，在一定程度上提高了语文的教学质量。这个模式充分地体现了学生是主动方，老师只是起辅导作用。 　　 在小学语文创新型教学中，我们首先要培养学生自主学习的习惯。在传统教学模式中，学生已经习惯于被动学习，严重地依赖老师，自主学习在学生身上已经快要淡忘了。我认为培养自主学习的有效途径是课前预习。这样学生在老师上课的时候就会更加深入地了解这一知识，在课堂上跟老师有更多的互动。 　　 语文教学离不开兴趣教学。更何况是在小学这个年纪，小学生还没有很好的思维能力，但正是对什么都感兴趣的时候，所以培养兴趣是很重要的过程。俗话说兴趣是最好的老师，当同学把学习当作自己的兴趣时，那一定是事半功倍。换句话说兴趣是非常重要的，如果没有兴趣，那就对什么事情都不会用心做，更不要提创新了。兴趣是创新的前提。一个好的老师不是他教的学生都是高分的书呆子，天天只知道死学，而是他在课堂上会充分地调动自己学生学习的兴趣。把课讲得生动而有趣，而不是只划出一些知识点。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”孔子把乐