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心理调控在中小学管理中的有效应用 　　摘 要：随着教育改革的不断发展与深化，对于目前中小学的实际管理工作也提出了更高的要求，需要引入心理调控的手段，从而实现中小学管理工作之中进一步的心理调控。因此，我们要对心理调控在中小学管理中的有效应用这一课题进行相应的分析，从而提出相应的改进建议，以使心理调控在中小学管理中更好地应用。 　　关键词：心理调控手段；管理方法；管理手段 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0192-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.122 　　在中小学进行相应的管理过程之中，不能仅仅从制度的角度上进行规范，而忽视了对于心理方面的调控。下面，笔者就对心理调控应用于中小学管理的过程中所存在的问题进行相应的探究，然后提出心理调控在中小学管理工作中有效应用的具体措施，以此促进师生关系的进一步改进，提升中小学校的综合管理能力与管理质量。 　　一、 心理调控在应用于中小学管理工作中所存在的问题 　　在目前的中小学管理工作进行过程之中，所存在的最大的问题就是过度注重制度的规范性以及工作的流程化，忽略了对于人力资源的心理调控工作。不能够树立正确的心理调控意识，就无法合理利用心理调控手段去进行管理。因为中小学管理工作离不开对于中小学生以及广大教职员工心理特点的了解与掌握。所以，目前中小学的管理还无法针对其相应的思想状态进行相应的心理调节工作。既想要让教职员工高效地进行相应的工作，但是又缺乏科学合理的手段。也是目前管理工作中所存在的主要问题。 　　另外，在心理调控应用的过程之中，不能够实现调控对象的广泛性以及普及型，不能够有效地将对学生的心理调控与对教职人员的心理调控有机结合起来，在管理工作之中分割了二者的关系，以至于为管理工作的落实增添了相应的阻碍。这些都是目前心理调控方法应用于中小学管理工作之中所存在的主要的问题。中小学需要在明确问题的基础之上，针对目前心理调控手段进行相应的转变与改进，从而促进中小学管理工作的发展与改进。 　　二、实现心理调控在中小学管理中有效应用的具体措施 　　（一）丰富心理调控手段，明确心理调控目标 　　首先想要实现心理调控就需要从根本上利用多样化的心理服务手段。在心理调控目标上，我们也需要明确两大调控主体，其一是中小学学生，其二是教职员工。我们必须要从这两个方面进行着手，将中小学学生的心理调控与教职员工的心理调控有机结合起来。对于中小学生进行相应的心理调控，主要利用课上教学的心理教育思想渗透及课下心理调控活动等方法实现的。课堂教学之中要对中小学生进行积极思想等渗透，促进学生的积极参与，提升学生的参与热情与学习积极性。课下也要定期对学生进行心理教育，可以根据学生心理实际问题与实际状况有针对性进行心理辅导，也可以扩展相应的团体活动，比如社会实践、班级主体会议活动以及心理专题教育讲解等。以理论知识与实践有机结合的方式，多方面促进对于中小学生心理调控工作的落实。 　　对于教职员工同样也应该予以重视，可以通过为每一名教职员工建立心理评估档案的方式，定期对其进行相应的心理测评。重视起学校的教师这一重要资源的合理利用，优化对于教职员工的管理模式。只有从根本上将中小学生的心理调控与教职员工的心理调控结合起来，通过丰富的心理调控手段以及心理调控目标的明确，最大限度上实现心理调控工作的落实，改善师生关系，促进中小学管理工作的进行。 　　（二）建立完善的沟通与交流机制 　　心理调控工作的核心手段就是沟通与交流，而且这个沟通交流不是仅限于学校内部师生之间，同时也是教师与教师之间、学生与学生之间，更是学校与各个学生家庭之间。要建立良好的沟通教育环境。因为中小学正处于一个重要的成长阶段，对于学生心理健康的监测与调控对于其一生而言都有着至关重要的影响，首先学校要与家庭建立良好的联动机制，打造优秀的沟通交流环境，在学校教师要对学生的心理动态与思想行为进行严密地观察，加强引导的行为、落实引导工作。 　　同时也要跟家长建立良好的交流模式，家长在家庭中也要以身作则，为学生们打造优良的教育环境，从而实现心理调控工作的多方面实现。另外，在教师的人力资源管理以及心理调控工作进行过程之中，建立完善的沟通与交流机制有助于及时了解教师的需求，根据学校的实际发展状况，为教职员工尽可能构建一个完善的工作环境。 　　（三）完善心理调控工作的理论体系 　　在实现心理调控工作的落实中，不能仅仅依靠工作经验去进行相应的心理调控工作，同时还要理论体系的指导。以完善的心理调控工作的理论体系去带动学校的整体发展与进步。比如在对教师进行心理调控的过程之中，除了要分析教师个人发展实际状况之外，还要遵循一定的心理规律。教师之间